随着加拿大社会对艺术设计专业技术人才需求的不断增加，许多社区学院逐渐开设了艺术设计专业。社区学院也被称为应用艺术与技术学院（College of Applied Art and Technology）CAAT是为了适应当时经济快速发展而急需各类专业人才的新形势。加拿大社区高等艺术设计职业教育采用STEP教学、自我评价与教师评价相结合的模式，充分发挥学生的学习积极性和主动性，是CBE 培训模式的重要组成部分是社区艺术设计毕业生实现能力标准的核心目标的保证。它满足了以就业为导向、以能力培养为核心、以学生个人职业规划为特色的加拿大艺术职业教育体系。

STEP教学、自我评价与教师评价相结合的模式：

STEP教学与教学评价相结合的六个步骤。CBE培训模式实施STEP教学，学生评价是教学的重要组成部分，贯穿整个教学过程，是学生顺利完成技术学习的保证。如果发现学生设定的目标有问题，教师将采取一些补救措施或重新设定目标。与传统的直接职业教育模式相比，STEP教学更有针对性，学生的学习效果更有保障。此外，强调学生的自我评价，注重学生反馈能力的培养。例如，在每个学习阶段，学生首先评估他们的技能。与传统的职业教育模式相比，STEP教学、自我评价与教师评价相结合的模式以能力掌握为评价模式，及时反馈、动态控制、有效、科学地促进了学生的自主学习。

序号步骤 STEP教学、自我评价与教师评价相结合的模式：

评价能力的评价形式：

重视和忽视对实际能力的评价，区分职业教育和普通教育的评价模式。首先，通过观察方法，从多个角度收集证据，即在履行职责过程中评估专业能力，结合技术水平和相关专业知识，如观察工作室学生作品的进展。二是口试评价。通过讲述和分析自己的作品，学生可以锻炼自己的语言表达能力、对专业的准确理解和反应能力。第三，借助模拟，如简单的计算机模拟设计项目，评估学生履行职责的综合能力和实际工作态度。同时，学校将根据用人部门使用毕业生的反馈信息，不断调整和修改评价方案。最后，学生的自我评价是主要的，学生首先按照标准进行自我评价，如果他们认为自己符合要求，然后老师参与评分。与传统教育中的评价模式相比，以学生自我评价为主的模式是激励和培养学生责任感、激发学生学习意识的有效措施，对学生适应工作需求有着深远的影响。

启示中国艺术职业教育评价模式：

首先，中国艺术职业教育改变了学习普通教育的原始模式，注重对学生实际能力的评价，因为实践是反映学生掌握理论和技能的最佳途径，是学生真正掌握本专业技能的最佳途径。

二是培养学生的自我评价能力，明确整个学习过程中需要掌握的知识、技能、理论，首先评价自己的学习情况，然后由学生和教师共同审查学生的整个学习过程，培养学生的意识、主动性，更明确学习目标。

三是加强学生与教师的沟通，及时发现学生学习中的问题，及时反馈，动态控制，及时调整学习计划。

第四，改变传统的期末考核和课程最终考核方式。每一个教学环节与评价紧密结合，对学生的每一个学习关节进行监督和评价，确保学生的高效学习。

最后，改变传统的单一评价模式，结合观察、口试、模拟等评价模式，培养学生各方面的专业技能，使学生适应市场需求。