《职业规划与体验教育》课程的具体实施

通过体验教育基地平台和专项体验教学活动，采取“集中分散，请进出”的模式，分阶段推广以下实践教学活动：

（1）家庭体验，构建人性本质。大一强调通过参与或组织活动培养学生的人际关系和人际沟通能力；通过家庭和社区组织的经验，培养学生对家庭成员和组织成员的亲情、友情和关怀；这是职业规划教学的第一步。家庭体验以家庭为背景，以家长、亲属、同学、朋友等情感体验为内容。这门课程是在大一新生开设的。主要帮助学生塑造感恩、感恩、学会回报的人格心理。典型的活动是做一周的家务。

（2）社区体验，培养组织能力，增强创新意识和参与意识。在大二阶段，帮助学生认识自己，破译自己，体验自己，帮助学生规划设计专业方向、职业定位、爱情取向等问题；通过孤儿院、养老院、戒毒中心等机构的“志愿者”活动和爱心服务，帮助学生感知生活，关注生活，培养学生与弱势群体建立有效沟通的能力，树立正确的生活伦理观念。参与非营利组织活动，体验非营利组织的工作程序、工作规则和方法，体验非营利组织的社会意义和社会价值，帮助学生建立感恩和愿意的人性观念。这种体验安排在大一、大二学期，体验时间为四个学期。要求学生独立成立社区，参加社区活动，成为社区主持人。

（3）营利组织经验，学会成为企业家，尊重职业生涯。通过组织学生参与营利组织经验，让学生感受到企业生存、发展、竞争的压力和动力，尽快进入角色，做好职业准备，是营利组织经验的意义。体验活动主要在大三、大四学年进行，由学生选择或通过学院安排，到各类企业或营利性机构体验。在大三阶段，主要设计两个方面的经验，一是盈利组织的经验和实践，结合教学进度，组织学生参观、访问企业及相关盈利组织和机构，培养和引导学生将课堂知识应用于实践能力，建立良好的“人力资源企业”（学生与企业）关系，增加就业信息。第二，体验教学活动。通过组织和体验跨省活动，带学生走出去，开阔视野，增加知识面，积累丰富的经验和经验。

在高中阶段，主要实施参与专业经验，通过社会实践活动和单位实习，进一步体验专业知识的应用和具体操作，同时指导学生整个职业规划和体验教育课程知识的应用能力，帮助学生建立理性的职业、就业理念，建立个人就业和发展平台。

结论

总之，经过多年的发展和实施，学生们获得了更多的收获和感知，为未来进入社会奠定了良好的基础。我相信，通过我们的不断努力，这门课程将继续改进。希望在专业优势和办学特点方面为学校的发展做出积极贡献，为社会培养更多合格的人才。