1. 以就业为导向的人才培养以就业为导向

以就业为导向的学前教育专业人才培养主要表现在以下几个方面:学前教育专业课程以就业为基础，很多课程都符合用人单位的要求，而不是考虑学科和专业的科学性、系统性和完整性。例如，幼儿园教师的英语口语课程是基于幼儿园的双语教育，对教师的英语水平有很高的要求；除了课程设置，教师的教学和对学生的要求也有功利主义的倾向，即学生必须掌握与就业相关的内容，而与就业无关的则相反；另一种表现是鼓励学生获得各种证书，特别是与幼儿教育有关的资格证书，可以增加就业筹码，如幼儿园教师、心理咨询师、蒙台梭利教师资格证书等。

人才培养以就业为导向的原因与整个社会和教育的急功近利现象密切相关。为了提高学前教育专业的就业率，高校将优先考虑招聘单位的需求，千方百计提高学生的就业竞争力，而不是从学生发展和人才培养的全面性和科学性出发。同时，高就业率也会带来更多的学生，提高专业的办学水平和口碑。因此，许多高校的学前教育专业人才培养将以促进学生就业为目标。

事实上，如果你只是能找到一份好工作来培养学生，这对学生和雇主来说都不一定是一件好事。如果学生符合雇主的要求，优秀的教学能力，熟练的艺术技能，也成功进入幼儿园工作，但她没有爱，耐心，很少与孩子沟通，甚至伤害孩子，这样的学生不仅不是未来优秀的幼儿园教师，而且会造成负面影响。这种功利主义、有目的的培训方法，使学生只关注外部目的和外部价值，忽视自己的兴趣，忽视全面提高自己的素质，幼儿园经常虐待儿童事件，反映了以就业为导向培养学生的缺点。

2. 强调艺术技能课程

纵观许多高校学前教育专业的课程设置，钢琴、舞蹈、绘画等艺术技能课程占很大比例，有的将这些艺术技能课程设置为专业学位课程和专业基础课程。此外，学前教育专业学生的社区活动和各种比赛都以“艺术技能”的形式出现。其他人把“艺术技能”作为学前专业的基本标志。

为什么高校如此强调学前教育专业学生的艺术技能？首先，幼儿园招聘更注重应聘者的“唱、弹、跳”等艺术技能。其次，高校人才培养计划制定者对“优秀幼儿教师标准”认识不清，很多人认为“唱、弹、跳”是幼儿教师最基本、最重要的能力。第三，很多人认为学习艺术技能课程就是教孩子将来掌握唱歌、钢琴、绘画、舞蹈等艺术技能。如果他们不能，他们就不能教他们这些技能。

事实上，艺术技能并不是学前教育专业人才培养的中心。它只是教师在组织艺术活动时更好地引导孩子的一种手段和方式。即使教师没有熟练的艺术技能，只要能通过自己的教育智慧，让孩子有独特的体验、欣赏、表达和创造美。据笔者介绍，国外很多高校的学前教育人才培养计划中没有钢琴、美术、舞蹈等艺术技能课程，他们认为艺术技能不是幼儿教师必须掌握的能力。

3. 注重学生的教学能力，忽视其他专业素质

在人才培养计划中，许多高校将与学生教学技能直接相关的课程设置为专业学位课程，而不关注其他专业理论课程。其次，人才培养计划制定者将“能否上好课”，即“教学能力”作为衡量学生优秀与否的标准，而不考察学生的师德等能力。第三，高校经常组织学前教育学生参加教学技能竞赛，评分标准只关注学生的演讲能力和组织教学活动的能力。

注重教学技能忽视其他素质的原因无非是以下几点:一是幼儿园在招聘面试中最注重应聘者的讲课和教学技能，高校符合这一标准，在课程设置和人才培养上更注重学生的教学技能；其次，人才培养计划制定者对优秀幼儿教师标准的理解存在误解，或缺乏教师教育的相关理论知识；第三，没有意识到幼儿教育与中小学教育的区别，以及幼儿教师培养与其他层次教师培养的区别。孩子主要是通过与环境的互动，在老师的指导下学习，而不是依靠老师的“教学”，这与中小学不同。因此，幼儿教师的高讲课技能并不意味着他们是优秀的老师。

最新的“幼儿教师专业标准（试行）”总结了幼儿教师的专业素质，主要包括专业理念和教师道德、专业知识、专业能力，“教育活动计划与实施”只是专业能力之一，其他能力、专业知识、理念和教师道德同样重要，无论缺少哪一个，都不可能成为一名合格的幼儿园教师。

4. 忽视0～3岁婴幼儿教育内容

学前教育与0有关～6岁婴幼儿的教育应包括0～3岁婴幼儿教育的内容，但在制定人才培养计划时，很多人只关注3岁婴幼儿教育的内容，～6岁儿童的教育，特别是针对3岁儿童的教育，特别是针对3岁儿童～6岁儿童的幼儿园教育被忽视了0～3岁婴幼儿教育内容及相关0～3岁早教机构、亲子教育等内容。

高校很少设置0～3岁婴幼儿教育课程的主要原因如下：一是0～3岁婴幼儿教育的相关理论研究和实践正处于发展阶段，并不完善。中国00～3岁婴幼儿的教育机构很少，大部分是私立的，还存在很多问题；相关理论研究不系统，只有沿海几个城市颁布了相关政策法规。二是缺0～3岁婴幼儿教育的教师大多出生在学前教育专业，从未接受过系统的0～3岁婴幼儿教育培训。第三，没有意识到0～3岁婴儿教育的重要性。研究表明，00岁婴儿教育的重要性。～3岁婴幼儿的保育教育比3岁婴幼儿的保育教育要好～6岁的教育更为重要。作为未来的学前教育工作者，为学生提供0～3岁婴幼儿保育教育课程十分必要。

针对0～在3岁婴幼儿教育课程缺失的现状下，高校首先要科学系统地开设相关课程，这不仅涉及0～3岁婴儿的发育特点，还包括如何开展0～3岁婴幼儿的保育教育活动也可开展与机构教育相关的0项活动～3岁婴幼儿教育课程00～3岁早期教育机构的活动设计，以及与家庭教育相关的亲子教育活动，以及0岁早期教育机构的活动设计，～3岁婴幼儿教师的聘任和培训，通过多种方式和方式让学生掌握0～3岁婴幼儿教育相关内容。