2006年7月25日，中国全面公布了体育“十一五”规划工作进程，“十一五”规划制定了群众体育工作目标和方向，明确提出：大力发展非奥运体育和民族传统体育，充分加强民族传统体育的继承和创新。

本研究采用随机抽样的方法，对北京体育大学教育学院三个年级的150名学生进行问卷调查。调查对象考虑到性别、年级、特殊项目等诸多因素。其中，苗族、回族、满族、蒙古族、侗族等少数民族共25人，大一至大三年级共25人。由于三个年级男生总数和女生总数的比例基本为4：1、因此，在发放问卷时，也是以男女分配为基础，各年级50份，共150份。

1 结果与分析

1.1 你在大学期间学到了多少少少少数民族体育项目？

从表1可以看出，在大学期间，教育学院的学生对少数民族项目的了解主要集中在两三个以上，各占24%和33%，这说明在北京体育中，我们仍然可以对少数民族体育有更多的了解。

1.2 教育学院的学生主要通过哪些方式了解少数民族体育

经调查发现，36%的学生主要通过电视媒体、社区活动等方式了解少数民族体育，分别占、通过课程了解29%和21%的比例较小，说明少数民族体育在课程设置上还没有引起足够的重视。

1.3 教育学院学生参加少数民族体育活动的量度

在教育学院学生参加少数民族体育活动时，发现从未参加过少数民族体育活动的学生占50%，每周偶尔参加的学生占47%，而经常参加的学生只占3%，每次参加时间在30分钟以内的学生占60%。这些数据充分说明教育学院学生对少数民族体育的参与度不高。

1.4 学生是否希望了解和参加更多的少数民族体育活动？

52%的调查发现有52%的调查发现学生们仍然希望了解更多关于少数民族体育的知识。当然，有45%的学生对我们的少数民族体育漠不关心。学生还需要端正对少数民族体育的重视。作为下一代继承者，必须树立弘扬民族文化的责任精神。

1.5 制约北京体育大学教育学院少数民族体育发展的原因

表2显示，27%的学生认为学生缺乏主观意识，对少数民族的重视不够，是制约其在北京体育大学教育学院发展的重要因素。25%的学生认为缺乏相关专业教师是主要制约因素。同样，15%的学生认为学院不重视，缺乏场地设施，课程设置不合理。

2 结论与建议

（1）提高理解，改变观念。在政府支持的基础上，充分发挥体育的多元化功能。提高学生的思想认识，充分重视少数民族体育的发展。

（2）加强师资队伍建设，提高教师素质。以国家体育院校和师范体育系为少数民族传统体育专业人才培养基地，有目的地培养少数民族体育综合型人才。加强少数民族体育科研，完善师资队伍管理，为年轻教师提供尽可能多的学习和培训机会。

（3）在发展和推广少数民族传统体育项目的过程中，应减少其局限性，不仅在少数民族地区和少数民族，而且接受一定比例的汉族成员学生。

（4）在课程设置方面，应将更多少数民族体育纳入必修课和选修课。