构建“三原则、四层次、五阶段”项目带实践人才培养模式

创新教育的实践内容必须符合“新颖、实用、高效”的原则，即团队在申请项目时，要注重项目的创新思维和新颖性，为后续项目的实施提供良好的开端。

“四级”要求学生根据自己的发展，逐层上升，每个学生可以带自己的主题或创新教育实践指导团队选择系统培训，团队将根据学生的基本知识和科技活动实践经验安排相应的困难项目，分层次培训，在规定时间内完成项目，由教师评估，确定是否进入下一阶段培训。其次，采取不同的措施，引导学生逐步培养创新素质。

“基础”是指在大一期间，对学生进行基础文化课程和科研理论的培训，包括数据的查阅、收集和整理、实验方案的设计和实施、难点分析报告和分阶段总结，提高学生的科技创新素质。“应用型”是指在大二期间，通过成立科技创新协会，学生可以根据自己的爱好和专业特点自愿参加，并以“科技讲座”和“化学实验技能竞赛”为辅助，在教师的指导下逐步培养创新素质和能力。“综合”是指从大三开始，根据学生的兴趣和某些方面的发展潜力，通过科技项目为学生提供指导教师，建立稳定的学生科技创新团队，进行系统的指导和培训，全面提高学生的综合能力。“创新”是通过培训学生创新创业教育，引导学生积极参加国家创新创业竞赛，组织学生参与项目申报、项目实施和成果总结，充分发挥学生的主观主动性，培养创新思维，积累成果，丰富实践经验，提高就业竞争力。

在这个环节中，我们采用“项目申请”――技能培训――项目实施――成果申报――“成果应用”五阶段项目以教学培养方式开展创新教育创新实践活动。

一是积极参与各类大学生创新科技项目的申请。二是在创新项目平台的帮助下，安排专业导师对团队成员进行集中系统的培训。采用交流讨论的方式，广泛吸收学生的创造力和意见，制定切实可行的项目研究方案。第三，在项目实施过程中，要求指导教师跟踪指导整个过程，及时解决实验过程中的各种问题，定期召开定期总结会议，参与不同项目研究的团队成员进行集体交流，分享经验和经验。同时，设置中期考核环节，报告各项目负责人（学生），由系主任领导和主任教授领导，对项目实施进行考核，提出改进意见。第四，项目完成后，指导教师带领项目组成员总结成果，撰写科技论文，申报专利。学部每年召开专题会议，汇报总结取得的成绩，表彰获奖学生团队和导师。五是重视项目成果的推广应用。对于能够促进实践教学改革的成果，需要在系内各专业之间进行交流和推广。通过与企业的合作，对来自企业的创新项目进行成果的转化和应用。