利用博客开展大学生媒体素养教育的可行性分析

1. 博客符合媒体素养教育的核心理念。博客引起的传播主体的多样性和信息传播的复杂性加剧了人们识别信息的难度，使人们不敢轻视互联网。这也是媒体素养教育的核心理念和最终需要解决的问题之一。利用博客进行媒体素养教育，可以在一定程度上提高学生选择网络信息学习的效率。

大学生开博写博本质上是制作媒介，是媒介素养教育中很好的媒介实践形式。首先，从博客的整个制作和传播过程来看，作为传播者，首先要掌握一定的计算机和网络技术，知道如何拥有自己的博客网页。其次，在信息发布过程中，博主要考虑以最合适的方式过滤和说明信息，让他的博客日志被更多的人接受，思想和资源被更多的人理解。第三，你要推广和管理自己的博客。利用博客学习媒体素养，涉及知识识识别、获取、开发、共享、利用和评价的过程，与媒体素养教育培养信息选择和判断能力、利用媒体资源解决问题的能力基本一致[2]

2. 博客符合大学生发展的要求

（1）博客满足了大学生个性发展的愿望。博客以网络为载体，以个人为中心。在这个自我意识明显的时代，它适应了个人中心主义表达的特点，在一定程度上满足了大学生突破媒体霸权、寻求信息自由流动和自我设定议程的愿望。[2]

（2）博客促进了大学生的自我塑造。当每个人都成为博主时，他们都有自主发布信息和生产知识的权利。在自己的网络空间中，你可以通过文字建立自己的朋友圈，接受他人的持续和严格的审查，并在这样的审查中得到纠正或深化，人们的主动性和主动性得到了极大的发挥。

（3）正确规范和引导大学生博客，有利于大学生媒体素养教育。与其他网络工具相比，博客在信息处理、互动交流和学习自主性方面更具优势。教师可以通过博客向学生传递最有价值的信息和资源，学生也可以通过博客与教师和学生交流自己的媒体素养观点。其他有相同兴趣或学习领域的人可以发表评论，参与讨论，使其内容不断丰富，内涵更深刻，甚至演变成新的内容。在这种平等的交流中，它有助于学生冷静、批判地发展思想。

总之，博客一方面突出了媒体素养教育的重要性和紧迫性，另一方面也为媒体素养教育提供了良好的实践平台。博客的实践经验将使参与者获得第一手信息，使他们在面对类似媒体文本的选择和理解时更加理性、批判性和批判性，从而巩固和加强媒体素养教育的有效性。我们可以利用博客零技术、低门槛的优势及其在媒体素养教育方面的独特优势，建立大学生媒体素养教育博客，积极参与媒体素养的学习和探索。