如何大力开展融合教育?
1.自闭症儿童的融合需要符合自闭症儿童的心理特点
自闭症儿童和许多正常儿童一样,内心也有许多需求,需要在一个稳定、友好的环境中成长。根据自闭症儿童的实际心理状况和心理需求,进行整合。
2.从自闭症儿童的角度思考
自闭症儿童在一体化课堂上,教师应考虑自闭症儿童对自闭症的影响因素,以便更好地帮助自闭症儿童实现一体化。功能低下的自闭症儿童不能提前整合,应注意早期干预训练。
3.完善相关法律发挥,给予政策帮助
完善相关法律法规,帮助政策是整合教育的关键力量。完善的法律法规可以划分各自的责任、义务和权利,优化资源的使用,促进教育的整合,使教育的发展给更多的自闭症儿童带来快乐。
4.提高教学和生活水平,提供相关物质条件
近年来,人们越来越多地使用计算机。建设无障碍设施,建立相关资源储备,提高中学生综合教育的学习环境水平,是非常重要的内容。教师、个人培训专业人员、家长之间的合作与沟通是整合教育的一个非常重要的因素。只有保持良好的沟通和互动,才能更好地解决自闭症儿童的心理问题。[2]
5.加强对综合教育的支持
根据相关专家或特殊教育教师对自闭症儿童制定的特殊教育计划,通过教师和家长的反映和观察,建立更完善的教育治疗计划。班主任主要合理安排教室环境,如:位置,为学生选择合适的朋友,建立标准化班,积极向其他教师传播学生的相关知识。此外,还应及时向特殊教育教师报告学生在小组活动中的实际情况。根据自闭症儿童的问题及时处理,根据实际情况设计儿童的实际特点,设计方法不能局限于某种形式,如游戏治疗、应用行为训练、学生积极指导和治疗。综合教育的治疗也应考虑到家长的作用,家庭教育需要与学校教育和社会教育相结合。
6.充分发挥专业人员在综合教育中的引导作用,提供相关技术指导
在教育模式中,综合教育应善于与不同的文化、智力和身体状况相结合。对于特殊儿童,特别是自闭症儿童来说,如果他们只是把他们和正常儿童安排在同一个教室里,这并不是真正的整合。因此,综合教育还需要专业技术能力人员提供技术帮助,特别是特殊教育和普通教育,通过这种方式,他们可以在综合教育中发挥自己的价值,使用专业技能促进教育的顺利进行,也大大减轻了普通教师的心理压力。
7.教学训练
目前,我国全一体化教育和半一体化教育是自闭症儿童教育发展的主要趋势,需要加强教师的特殊教育能力。此外,普通幼儿园教师和相关专业人员都应学习整合理念,真正实现整合教育。[3]
8.反映了家长在综合教育中的价值
整合教育不仅是治疗特殊儿童的过程,也是改变父母教育观念的重要途径。只有在正常儿童和父母的大力支持下,才能实现真正的整合。
结论:综合教育是发展特殊教育的主要途径。社会应不断加强对自闭症的关注,为综合教育提供更多的支持和帮助。