据相关数据显示，我国残疾人总数已达8500万人，占我国总人口的6.34%左右。平均每四个家庭就有一个残疾人。做好残疾人教育是国民教育的重要工作项目，也是一个亟待解决的社会问题。我校成立于2014年9月，是当地唯一的特殊教育学校。半年多来，得到了有关部门的大力支持，取得了一定成效，但仍面临诸多问题。既有一些内部工作问题，也有一些外部社会的态度问题。有效解决这些问题，不仅关系到我校的发展，也关系到国家特殊教育的发展。

目前特殊教育学校教育中存在的问题

1、内部因素

政策因素:由于我校开学时间短，学校类型特殊，相关部门对学校的管理和联系不到位，上述很多政策无法到达我局，无法实施，极大地影响了特殊教育的有效发展。特殊教育缺乏相应的立法保障，往往导致各级教育主管部门或教育主管领导对特殊教育重视不够，不利于特殊教育的发展。

教师因素：教师是保证特殊教育有效发展的基础。然而，我校存在教师专业不均衡、准备不足等问题（实际工作中自闭症儿童必须进行一对一教育）。我校占地12亩，可满足120多名学生的教学需求。但目前只有一年级智力培训班和聋哑班，共招收学生37人（包括7人）。教师的缺乏造成了巨大的资源浪费，也导致大多数特殊儿童无法进入学校接受教育。此外，由于缺乏特殊教育教师，特别是缺乏心理健康、体育、艺术、节奏、行为矫正、康复等教育专业知识，导致部分学生心理问题得不到指导，相关设备成为装饰，由于“2014”―在2016年推进特殊教育的背景下，要求“医学与教育”相结合，教师的编制极大地影响了特殊教育的健康发展。

2、外部因素

特殊儿童由于不同程度的残疾（视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、自闭症和多重残疾），在与人沟通的过程中不可避免地会产生误解，在社会生活的过程中往往落后于正常人，受到歧视。此外，许多人对残疾人的片面理解，大多数人不愿意与残疾人接触，导致他们在身体残疾的基础上遭受精神压迫，这给他们的学习和发展带来了很大的障碍。