将教师的教学转化为学生自我教育的基本标准

1.教学教育要有启发性。让学生积极活泼地学习(广义)，动脑动手，在活动过程中发现、理解、掌握知识、接受教育，在活动过程中培养和发展学生的能力。“印染”、“填鸭式”最不利于从教师的教学转化为学生的学习。学习过程就像人体消化食物、吸收人体营养的过程。不管食物有多好，都不能被吸收或转化为营养。教学的作用是激发和加强学生的“消化腺”，让学生消化食物，吸收营养，从而提高学生的消化能力。

2.思想道德教育要引导和引导。通过各种形式的教育活动，学生可以知道规范，形成意识，养成行为习惯，注重教师的教学，转化为学生的自觉遵守。压制只能是口服而不服，不会形成自觉的行为。很难在外表和内部、面对面和背面保持一致，也很难持续下去。压制不利于将教学转化为学生自身的自觉行为。

3.正确树立教师的威望。教师的威望来自于教师对学生的关心和爱，来自于学生对教师的信任和尊重。教师的威望越高，他的教学就越容易被学生接受，也就越容易转化为学生的自我教育。教师所教的内容与教师的言行一致，是建立教师威望的关键。一致性，让学生信服，树立榜样，教学容易被学生接受，容易转化为学生的自我教育。不一致和矛盾会使学生产生怀疑，不仅怀疑你所教的东西，甚至怀疑你过去和未来所教的东西，从而降低你的威望，稀释和阻止教师的教学转化为学生的自我教育。学生也在长期和多次的实践中调查教师。每次调查，他们自然会为你的威望加分或减分，并牢记在学生的心中。威望点的水平直接影响着教师的教学，也影响着学生自我教育的难度和速度。

4.教师的整体原则。学校教师和家庭成员应有意识地激发和培养学生的自我教育，形成整体合力，产生整体效果，最有利于学生自我教育的加强和发展。由于教育指导思想的不同，采用相互干扰、相互抵消的教育方法，减少学生自我教育的混乱。教师有统一正确的教育理念和思想，共同探索有效转化为学生自我教育的具体方法，积累和交流经验教训，逐步完善教师教育向学生自我教育的转变。

5.教师有意识地尽快刺激和培养学生的自我教育。学生逐渐从无意识、自发的自我教育阶段引入自觉的自我教育阶段。在学生发展的适当时期，让学生了解自我教育和意义，让学生有意识、有意识地开展自我教育，目的是让学生“早醒”。