中等职业教育的重要目标是培养符合社会要求的高技能人才。因此，优化教学内容，采用灵活的教学形式，校企合作模式是中等职业学校有效的教学模式。

实现学习、实习、就业的零距离对接，使学生、学校、企业受益

1. 学校应根据企业发展需要调整课程结构

在校企合作中，学校的课程改革应满足企业的要求，实现从结果导向到过程导向的积极转变。因为根据学生的心理特点，学校应该根据企业就业的实际情况，关注知识教学隐形知识取代显性知识已成为发展趋势，在教学内容安排中更加注重实践，应用知识内容应在所有学习内容中处于主导地位，中等职业学校需要注意实践教学安排，确保学习内容与生产实践紧密结合。

2. 制定校企合作教育教学管理机制

要制定校企合作教育教学管理机制，首先要规范校企产学研工作程序。学校可以邀请企业管理人员和技术人员到学校参与完善学校管理机制，特别是在技术人员的需求和预测、专业设置、培训方案设计等方面，确保听取企业管理人员和技术人员的意见。

制定校企合作教育教学管理机制，建立教学质量评价监督机制，通过质量评价监督机制，实施校企合作和实施效果，为了评价校企合作实施效果，需要统一命题、统一监考、统一标记、统一登记，有利于学校和企业按照相同的评价标准和制度有效评价校企合作的效果。

3. 正确处理校企合作关系

（1）处理好理论学习与实践培训的关系。校企合作的目的是提高学生的实践能力，最终培养能够满足企业需要和社会要求的社会主义工人和建设者。其中，理论学习是前提，通过理论学习，我们可以掌握未来工作中遇到的各种问题的基本理论。它还可以让学生学习基本的文化理论知识，这是文明社会的基本要求。中等职业学校培养的工人也是社会公民。要成为一名合格的社会公民，他们必须具备基本的文化知识和素养。中等职业学校培养的工人是社会活动和社会关系的主体，而不是工具，必须得到尊重，必须具备基本的文化素养。这些都是理论学习的目标。同时，实践培训是提高学生实践能力的基本方法和措施。通过实践培训，设置与未来实际工作基本一致的环境和场景，提高实践知识，掌握实践技能，提高实践水平。

（2）正确处理受教育者的双重身份关系。在校企合作教育的实施中，作为最重要的参与者，应调动学生的积极性和创造力，真正参与实践教学活动，真正提高理论学习和实践活动的认识和实践技能的飞跃。在实践教学中，给予学生一定的经济补贴，使学生在学习和实践中获得一定的经济收入，通过积极的经济激励，提高学生参与校企合作实践教育的积极性和主动性，最终实现原有的教学目标。

（3）正确处理基于工作任务和专业能力的关系。校企合作课程必须考虑工作的实际情况，与企业未来的实际工作一致，不能与实际工作分离。根据能力建立课程内容，学生到企业实习，加强专业领域最新知识、技能和方法的学习和教学，注重在实践中创造高度模拟的工作环境。校企双方应在这方面达成共识，选择典型产品组织教学活动，使工作任务典型化、具体化，丰富学生的直观体验。教学标准应涵盖专业标准和岗位要求的内容，使校企合作课程能够为校企双方带来实际利益。

4. 采用任务主导课程，实现“工学结合”、“做学一体”

任务主导课程不仅注重发挥企业技术专家和行业专家的课程开发作用，而且发挥企业知识工人在实践中的主要作用。既要把握当前职业岗位和未来对从业者的要求，又要把握职业教育的规律。课程设计应有利于师生之间的互动，使“工作”和“学习”能够满足人才培训的要求。任务主导课程建设的重点是：（1）优化人文素质课程。（2）提高专业课程的教学标准，提高专业课程的教学质量。