信息时代的到来和全球文化融合与分离的发展趋势在很大程度上改变了世界文化的格局。在自身主权新意识的基础上，各民族致力于建设不同文化之间的平等、尊重和理解关系，多元文化主义应运而生。多元文化教育是继艺术教学的社会取向、创造性取向和学科取向之后，艺术教育的另一种新的教学理论和方法，衍生出新的艺术教育思潮，逐渐成为世界艺术教育和民族教育的发展趋势。作为一种新的教育理念，它被广泛应用于教育领域。

多元文化、多元文化艺术教育的内涵

1. 多元文化内涵

人类社会的复杂性越来越高，信息流通也越来越发达。在这种情况下，文化的更新和转型必然会加快，现有的各种文化都面临着新的发展机遇和挑战，新的文化也将如雨后春笋般涌现。在日益复杂的现代社会结构下，各种不同的文化必须共同为社会的可持续发展服务，在复杂的社会背景下创造了文化的多样化。

多元文化有一个大致的定义，即在平等、理解和尊重的基础上，构建本土文化与外来文化交流的平台，促进文化的差异化和差异化，有效避免不平等现象的发生，实现各种文化的平等共存。多元文化主义涵盖了广泛的领域。从宏观历史传统和国家政治经济到具体的微观政策措施和个人计划，多元文化主义的各个方面都涉及到因素。从多元文化主义的发展历史来看，多元文化主义者试图从社会、人性、历史和发展的角度来描述它

多元文化主义有三个主要组成部分。一是哈贝马斯的宪法民主政治理论。哈贝马斯认为，民主国家的理性宪法作为一种提前建立和抽象的原则性社会契约，是各种文化达成共识、相互妥协的基础。宪法是多元文化社会中的一种形式共识，是集体生活中的公民原则，符合集体中个人的平等和自由利益，赢得了集体中所有个人的理性认可。二是查尔斯·泰勒的“政治认可”理论。查尔斯·泰勒认为，认可的需要是认可的要求，是民族主义的政治驱动力，是少数民族、“贱民”群体和女性主义的要求，是多元文化主义的核心问题。三是解构主义和后现代话语理论。

2. 多元文化艺术教育的内涵

重塑社会结构，实现理想的生活状态，是各种形式教育的共同目的。多元文化教育是学校基于多元文化的改革运动。它起源于20世纪60年代的美国。当时，它是一项以打击种族主义为目的的民权运动。它仍然存在于教育领域，是一个致力于给予学生公平教学的教育过程。

詹姆斯多元文化教育学者詹姆斯 A?班克斯认为，多元文化教育是一种思想、异常教育改革和持续教育过程，多元文化教育通过改变学校结构和教学，给不同文化背景的学生平等的学习机会，促进所有学生的共同进步，促进学生积极积极对待不同的文化、不同的群体。艺术教育是技术与学术的结合，有形技术可以通过教学掌握和实现，无形学术作为人类的民族文化精神和意识，不能通过教学轻易实现对人类智慧潜能的警示和启示。多元文化教育与艺术教育的融合形成了多元文化艺术教育，其整合过程和结果逐渐成为社会关注的焦点。

多元文化艺术教育没有确切的公认概念，是以保持教育艺术活力为目标，不断创新的教育理论和方法。多元文化艺术教育的媒介和基础是艺术教育，以教育的形式向学生传达艺术的多元文化知识和技能，有效促进文化多样性的发展和传播。

多元文化艺术教育思想是一种具有艺术发展历史观特点的综合性多元教育方法论，将文学批评理论与意识形态相结合。