从多元文化的角度反思艺术教育的现状和对策

自20世纪60年代以来，世界文化逐渐向多元化方向发展。多元文化教育一直是国际艺术教育界共同关注的焦点。它不仅是一个国家或民族独立发展的趋势，也是全世界关注的焦点。从元文化的角度来看，艺术教育发展的研究越来越普遍。

1. 从多元文化的角度看，艺术教育的现状

在中国，每个地区都有自己的特点，56个民族有56种文化。这56种文化相互交流，共同创造了中国文化本身的多样性和多样性。在全球化趋势下，国外文化的渗透丰富了国内文化的多样性，但也导致了国内多元文化艺术教育的现状。

首先，从多元文化的角度来看，艺术教育容易忽视自身文化的传承和发扬。改革开放以来，符合世界发展的呼吁导致国内艺术教育盲目崇拜外国，盲目“吸收”西方发达国家的教育方法，但不注重“消化”，忽视当地文化在艺术教育中的优势和特点，不利于国内艺术教育的全面发展。二是从多元文化的角度看，艺术教育容易出现教育观念滞后的现象。随着社会的多元化发展，艺术教育的理念依然固步自封，没有多元文化特色，显然不符合艺术教育的多元化发展。第三，从多元文化的角度看，艺术教育的师资力量不够强大，难以适应世界多元化的发展。教师一直是教育的重要组成部分，艺术教育的教师决定了艺术教育多元化发展的趋势和潜力。第四，从多元文化的角度来看，艺术教育往往存在文化混乱。在多元文化视角下的艺术教育中，多种文化共同存在，在教学过程中存在文化选择和倾向问题。一旦选择方式不当，必然会出现文化混乱，难以从多元文化的角度实现艺术教育的全面发展。

2. 从多元文化的角度看，艺术教育的有效对策

针对多元文化视角下艺术教育不乐观的现状，对具体问题进行具体分析，对症下药才能妥善解决。因此，为了从多元文化的角度实现艺术教育的有效发展，可以从艺术教育的教育理念、教育模式和课程设置三个方面采取相应的有效对策，从多元文化的角度合理解决艺术教育存在的问题。

（1）树立多元文化教育的理念。教育理念决定了教育的整体发展特点，艺术教育的教育理念应以教育发展的共同趋势为基础，结合艺术教育全球化的背景，吸收和借鉴新的教育理念，实现艺术教育的可持续健康发展。为了实现多元文化视角下的艺术教育，应注重建立综合文化艺术教育理念，从根本上创造艺术教育多元文化发展的可能性，为实现多元文化艺术教育提供坚实合理的发展基础。

（2）建立多元文化教育模式。教育模式是教育过程中的重要组成部分。教育模式的选择在很大程度上决定了教育的发展方向。艺术教育需要根据自身的培训目标、教师、培训对象和社会艺术教育的发展和改革趋势，制定符合社会和自身双重要求的教学模式。在艺术教育中，采用具有多元文化特色的教育模式，有助于加快艺术教育多元文化发展的进程，不断为艺术教育多元文化的发展提供动力来源。

（3）课程设置文化多样化。课程设置是教育的具体实施对象，直接决定了教育效果的形成。在艺术教育中，从多元文化的融合出发，设置各种文化特色的课程供学生选择，不知不觉地影响学生多元文化价值观的形成，以更明显的方式直接促进艺术教育多元文化的发展，实现艺术教育多元文化的可持续发展。

（4）教育教师的多样化。学校教师作为教育教学的必要因素，在很大程度上决定了教育教学效果的质量，艺术教育的多元化发展也依赖于多元化教师的促进作用。为了实现艺术教育教师的多元化发展，有必要考虑建立教师队伍，吸收各种文化背景的教师，以促进艺术教育教师发展的建设过程。

3. 结束语

世界经济相互依赖，现代文明多样化趋势越来越明显，国家之间的相互影响越来越明显，要求国家符合世界，也有自己的特点，要求国家吸收他人先进技术和教育理念，注重自身文化的继承和发展，提高国际竞争力。在这种情况下，从多元文化的角度看待艺术教育的发展，重新审视艺术教育的价值取向，对促进我国艺术教育的改革和发展具有重要意义。