构建现代中等职业教育体系，提高德育的有效性

1.以德育课为主渠道，充分发挥德育课的作用

德育大纲明确了德育课在学校德育工作中的主要渠道作用，并将“职业规划”纳入“职业规划”、“经济政治与社会”、“职业道德与法律”、“哲学与生活”四门德育课是必修课，鼓励有条件的学校将“心理健康”作为必修课进行试点。因此，在构建现代中等职业教育体系的过程中，要充分发挥德育课的主渠道作用，通过德育课对学生进行思想政治教育、社会主义核心价值观教育、理想信念教育、法制教育、职业道德教育、诚信教育和心理健康教育，提高学生的思想政治素质。德育教师要创新教学手段和方法，增加课堂教学兴趣，提高学生的学习兴趣。同时，学校要加强德育教学的组织领导，加强德育教师队伍建设，配备优秀高素质的德育教师，安排足够的教学时间，严格执行德育考核标准，确保德育教学质量。

2.全员教育是建立现代中等职业教育体系的重要保障

德育工作是学校的重要工作，教育是学校各部门、全体员工的责任，将德育工作贯穿学校教学、管理和生活服务，实现“教师教学、领导干部管理、行政后勤服务”，统一领导、合理部署、各负其责。党政领导发挥领导作用，德育主任发挥主导作用，中层干部发挥骨干作用，校长和德育导师发挥重要作用，两届干部和班级干部发挥辅助作用。行政后勤人员要为学生提供高效快捷的服务，提供良好的育人环境。特别是德育导师要成为学生人生规划的向导、专业知识的解决者、思想道德的启蒙者、心理健康的顾问、情感问题的倾诉者、日常行为的榜样、职业选择的向导。采用“一对多、多对一、一对一”的教育模式，有针对性地提高德育效果。制定并实施全员德育目标责任制，签署全员德育目标责任书，明确各自的德育职责。建立健全德育工作考核制度，将教职员工的德育工作效果与教职员工的选拔和职称评定挂钩，促进全体员工的教育工作。

3.全面育人是构建现代中等职业教育体系的重要途径

要充分发挥课堂、校园、基地、网络、第二课堂活动等岗位的教育功能。对于课堂教学，在充分发挥德育课主渠道作用的基础上，其他学科的教学也要结合专业课程的特点，深入挖掘德育因素，将思想道德教育融入专业课程的教学内容和教学过程，实现教学与德育的有效融合。通过各种形式、丰富多彩的载体和具体活动，增强德育的趣味性和吸引力，促进学生综合素质的全面提高。

与社会密切相关，及时了解学生在社区中的表现，发挥社会教育的作用。地方政府应加强青少年思想道德建设，净化社会文化环境，加强校园周边环境治理，提高政府效率，建设德育基地，建设和谐社会，为中职学生健康成长创造良好的文化氛围、公共安全环境和就业环境。学校应组织学生参加志愿者服务活动和社会实践活动，深入现实、社区、生活，让学生了解社会、了解国情、锻炼、教育、磨练意志、成长能力、奉献社会，提高中职学生的自我教育能力和社会实践能力，不断增强社会责任感和使命感。

4.科学评价是构建现代中等职业教育体系的重要环节

建立现代中等职业教育体系，离不开德育的科学评价。德育评价是衡量德育效果的重要手段，旨在通过德育评价促进德育工作的科学化，通过德育评价促进学生不断的自我调节和自我完善，进一步提高德育效果。德育评价应以“以学生为中心，有利于学生发展”为评价标准。评价内容包括学生、家长、教育行政部门和社会对学校德育工作的评价；学校党政领导、德育部门、学生对班级德育工作的评价和对教师教书育人的评价；学校党政领导、德育部门、学生、家长对班主任、德育导师德育工作的评价；更重要的是，德育部门、教师、德育导师、班主任、班干部、社区、家长和学生对学生个人德育的综合评价。应注意过程评价和效果评价。定量与定性相结合，可以提高德育评价的科学性。评价结果要公开、公正、透明。

总之，德育是素质教育的灵魂，是中等职业学校永恒的主题。中等职业学校要始终把德育作为关系到学生健康成长和学校可持续发展的系统工程，积极营造有利于学生健康成长的良好氛围和环境，鼓励他们努力学习，大胆实践，勇于创造，全面提高思想道德素质、科学文化素质和健康素质。经过几年的实践，学校充分发挥了学校教育、家庭教育和社会教育的优势和作用，有利于培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高德育的有效性。当然，随着学生个体的不同，时代的进步，社会的变迁需要不断修正和完善，不能一劳永逸。