大学制度是大学运行中治理结构、规则体系和相关制度安排的全部制度体系。不同的时代有不同的大学制度，所以大学制度适应时代的发展。与古典大学制度相比，现代大学制度一般认为古典大学制度是19世纪以前高校的教育制度，而现代大学制度不是凭空产生的，它的出现是大学教育历史发展的必然结果[1]现代大学制度是现代教育发展的产物，是一种更注重治理结构和规则体系现代化、更适合现代大学教育发展的大学制度。古典大学制度和现代大学制度实际上都服务于教育发展，因此高等教育的发展是大学制度存在的基本支撑。在这里，笔者有意探讨现代大学制度下的研究生教育问题，表达国内研究生教育改革发展的一些思路。

现代大学研究生教育应注重学术自由

现代大学制度强调建立完善的内部治理结构，治理结构一般以党委领导、校长、教授和学术自由为主要框架，众所周知，中国现代大学教育始于1895年，北洋大学成为中国第一所真正的大学，中国大学如雨后春笋般涌现，但中国大学出现在清末，在半殖民地半封建社会环境中逐渐发展。它们在宣传民主、自由、促进文化进步方面发挥着重要作用，承担着抵御外侮、民族复兴的历史使命。但我们追求“政治理论高等教育哲学”，缺乏西方大学延续数百年的大学自治，知识传统，加上数千年高度集中的管理文化和管理体系“惯性”，大学长期在政府的直接控制下，甚至演变为政府的附属机构或延伸机构。[2]由于政府行政干预过多，我国研究生教育具有很大的行政色彩，教育体制和机制在一定程度上过于机械化和程式化。这种教育体制下的研究生教育在一定程度上扼杀了学术自由的思想，自由的思想是不可能的。学生毕业后必须完成枯燥的课程才能获得学位，研究生的培养似乎是一种复制。许多研究生在知识结构和学术思想上没有区别，学术自由观念得到遏制。这种情况值得教育工作者深思。

在现代大学制度下，我国研究生教育和培养应树立学术自由的理念。研究生教育与本科教育的重要区别在于，本科教育倾向于培养学生从高中生向大学生的角色转变，转变知识结构，拓展学生的知识结构，逐步向专业化发展。研究生教育是本科学习阶段结束后继续学习和深造的一种教育形式，是本科教育基础上专业知识的升华。研究生教育不能简单地复制，而是要培养个性鲜明、思想独立、创新能力强的高层次人才。要树立学术自由观念，为研究生教育营造良好的学术氛围，打破僵化的教育体系。