1、中国艺术教育的发展

回顾中国艺术发展的整个历史，中国作为东方最古老的国家，在漫长的历史长河中沉淀了大量灿烂的文明。原始时期简单自然的脸谱器皿；秦朝巨大的皇陵兵马俑；魏晋南北朝令人遗憾的石窟雕像；宋代画家严谨的山水画；明清时期宏大的宫殿建筑令世人惊叹。如今，当我们分阶段划分中国当代艺术发展史时，不难发现，自20世纪30年代以来，西方强国效应一度统治着整个社会的艺术氛围。随着中国新文化运动的发生和近30年西方文化的干预，中国的艺术风格发生了巨大的变化。在中国艺术观念发生变化后，艺术作品开始作为财富和地位的象征。在中国之后，艺术教育已经进入了近30年的西方模式，大学艺术教育以与西方模式无缝衔接为最终理想。到目前为止，大学艺术教育仍然是一种西方模式，多年来当地文化与西方文化的争论实际上从另一个方面催生了两者的融合和发展。一方面，发展的概念是指现有事物的不断改进；另一方面，在改进的基础上，其他事物的因素逐渐趋于合理调整，调整的重点是根本点是否清晰。对教育发展过程中反映的行为倾向进行有针对性的自我控制，将提醒我们在发展过程中采取相应的对策，面对变化，逐步适应和掌握这种状态和规律，在发展过程中寻求新的突破。

二、表象与内因

目前，全球教育蓬勃发展，教育界沉浸在全球文化繁荣的背景下。在如此活跃的教育氛围中，艺术教育学科也包罗万象。面对学科的不断创新和调整，我们必须用清晰的思路考虑过去纯艺术教学与综合性大学复杂知识网络的关系，把握符合国情的艺术教育重点和艺术教育的当代特点。

如今，以东亚三国为例，随着全球知识风暴的兴起，艺术教育的内容逐渐多样化。在不同国家和地区的艺术课程中，一般有几种分类方法。

1.绘画、设计、史论、工艺与欣赏（中国大陆）。

2.表现、欣赏和实践（中国台湾）。

3.艺术知识、艺术创作、艺术与生活(韩国)。

4.设计、表演和欣赏（日本）。

每个国家都反映了自己国家对艺术教育的不同态度，这是基于自己的土地背景和文化历程。如果忽视背景和过程，谈论当代高校艺术教育的广泛知识结构，自然找不到问题。在这种环境下，培养敏锐的视野，选择适合自己的方向和研究重点进行研究、继承和发展，是艺术教育继承地方精神不断提高的表现。当民族是世界的概念通过教育的传播有效地进入大学生的头脑时，中国的艺术教育将在前进的道路上发出独立的声音。早些时候，文化部提出建立具有中国特色的艺术教育体系，这实际上是国家文化教育核心问题“由外而内”转变的体现。这种文化的核心是现代社会艺术价值观与当今世界文化的互动，在互动中提出问题，在实践中总结经验的高度觉醒过程。然而，中国当前的艺术教育需要这样的发展理念来权衡整体情况，以完成从继承到变革的过渡。

三、反思与展望

西方教育有其优点，但教育方式是否同样适合中国的社会背景，需要从长计议。中国有自己独特的民族性和地域性，当代中国也有自己特殊的国情。在反思文化历史、继承和批判文化传统的过程中，要有主题意识和高度自觉的态度。各民族文化的具体内容决定了其文化的生命本质只能由各民族创造。无论文化的载体和基础如何，都很难把握创作体裁的精神。当然，如果我们只看到文化类型的具体特征，只关注理解民族文化的具体历史，忽视整个人类文化的普遍意义，忽视世界文化发展的时代特征，我们的概念也将从固执的文化相对主义转变为绝对的自我状态。这提醒我们，中国的艺术教育应该在抛弃中做出选择，在选择中果断放弃，在兼容性和储蓄性方面寻求新的突破。回顾过去，反思不是固步自封，而是把握道路的整体特征。发展过程需要我们总结过去，为发展本体提供更多的雄辩依据，这是务实教育发展基础的体现。

在中央发布的全国素质教育文件的影响下，中国艺术教育的教育平台逐年扩大，首当其冲的是国家重点综合性大学。1995年，原国务院副总理李兰青主管教育，省市教育委员会主任教育班公开信指出：培养21世纪综合发展优秀建设人才，必须重视和加强学校教育和艺术教育，艺术教育作为考试教育向素质教育的重要途径之一。1997年，北京大学成立了艺术学院；1998年，清华大学成立了艺术学院，浙江大学同年开设了艺术专业；2001年，吉林大学和兰州大学成立了艺术学院；2002年，同济大学和大连理工大学成立了艺术学院；2003年，武汉大学、中国人民大学和艺术学院成立。复旦大学于2005年成立了视觉艺术学院。到目前为止，全国所有重点综合性大学都设立了艺术学院或艺术专业。此后，在全国重点高校成熟学术环境的带动下，我国美术教育的教育成果逐渐显现。我们发现，虽然综合性大学的艺术专业在成立之初有许多实际的困难和挑战，但综合性大学的艺术教育在质疑中越来越突出其独特的魅力。

首先，综合性大学有自己完整的学科配置。虽然学生不能把所有的学科都学好，但环境感染可以积累更多相对丰富的知识点，对学生自身的人文修养和知识视野拓展起到积极的作用。其次，综合性大学的艺术专业大多以与相关专业相结合的方式出现。虽然整体艺术氛围比专业美术学院相对薄弱，但跨学科思维的碰撞为未来艺术创作形式的多样性准备了更多的选择方向。因此，近年来，各类创新学术成果奖的冠军不断被综合性大学的艺术专业所赢得，这并不奇怪。

从2014年6月的统计数据来看，今年艺术类毕业生人数即将超过80万。这些毕业生中，70%将从综合性大学毕业。如今，八所传统艺术学院的招生人数有限。综合性大学实际上是考生非常难得的选择。经过十多年的努力，综合性大学现在承担着中国本土艺术教育的重任。各高校毕业生不仅专业素质逐年提高，而且知识涉及的广泛性也使其学术维度更加多变，这是艺术教育当代流变的特点。经过10年的风雨，综合性大学的艺术教育逐渐走上正轨。我们发现，科学与艺术的关系更有利于在新的培养模式中发挥其潜力。丰富的教学背景培养了我国艺术教学更加多变的形式，艺术的最终结果也越来越符合当今公众对艺术公共性的追求。