一、引言

专业认证指标是建立高等教育质量监测和保障体系的重要依据，是提高高校教学质量和人才培养质量的重要途径。截至2014年底，共有102所大学通过了443个专业点的认证。2013年6月19日，国际工程联盟会议同意接受中国成为华盛顿协议的预备成员，这意味着中国工程教育专业认证体系和认证结果将得到国际认可，为通过专业认证的毕业生提供国际认可质量标准的通行证。它为我国高等教育特别是地方工程院校的人才培养和专业建设提供了机遇，也提出了更大的挑战。

四川理工学院于2007年获得全国本科教育评价，2014年通过专业认证。通过专业认证，认识到按照专业认证标准建立教学质量建立和保障体系是一项紧迫任务。

二、专业认证

专业认证是指专业认证机构根据专业教育标准对独立设立或从属学院或大学的专业教育学院和专业教育计划实施的专业认证，以检验高校开设的专业是否符合社会需求标准，教育质量是否符合最低要求，为其就业前期教育提供质量保证。

（1）专业认证的背景。首先，自1999年以来，高等教育大规模扩大，学校主体和学生急剧增加，导致高等教育体系和人才需求市场结构不平衡，公司、企业需求和毕业生综合能力错位，地方本科院校定位和培训目标不准确，毕业生与社会企业人才脱节，迫切需要通过专业认证指标和标准程序保证人才培训质量。

其次，传统的教育模式忽视了学生工程创新实践精神和能力的培养，脱离了社会和企业的需要。目前，我国开设工程专业的本科院校有1047所，占本科院校总数的91.5%;高校共开设工程本科专业14085个，占全国本科专业点总数的32%;高等工程教育本科生452.3万人，研究生60万人，占本科以上学生规模的32%。这些数据表明，我国工程教育的形势直接关系到我国高等教育的整体质量和水平。工程教育专业认证模式是提高工程教育质量和水平、高等教育质量、促进高等教育内涵发展的重要途径。

（2）专业认证的特点。专业认证和本科教学评价都是对教育质量的评价，但与后者相比，专业认证有自己的特殊性。专业认证是由政府指导下的社会中介机构进行的评价。这个组织的专家来自教育界和企业界。结果只分为通过和不通过两种情况，不分等级，认证结论向社会公布。在认证过程中，打破学校整体评价模式，按照一般标准和各专业补充标准对各专业进行评价。认证结论可以代表专业教育的质量。

（3）专业认证的意义。首先，专业认证可以提高高等教育和人才培训的质量，通过认证的专业具有国际竞争力。中国已成为华盛顿协议的成员，促进教育与社会、大学和企业的密切联系，提高高等教育水平和毕业生和工程师的实际操作能力，促进校企和国际交流。

其次，不断完善专业认证的理念使高校坚持不断完善机制的建设。高校可以根据专业认证的过程和结果，不断调整和完善培训计划、教学方法、课程体系等教学工作。不断建立和完善质量保证体系。

第三，专业认证可以给当地工程院校带来新的发展机遇。以前的本科教学评价是以学校为基础的，地方院校跳不出“两本书”的圈子。但专业认证是基于专业评价，学校可以加强有优势和特色的专业，最终提高学校的知名度和整体水平。

三、从专业认证标准完善质量保证体系

（1）专业认证标准。教学质量是衡量高校水平的核心标准。为保证教育质量，各高校制定了相应的质量保证措施和制度，促进了教育质量的提高。但从专业认证标准来看，制度不够科学、全面，从人才培养的全过程建立科学、完善、可行的质量保证和监控体系，促进人才培养质量的不断提高。专业认证指标（图1）对专业建设和人才培养质量提出了具体要求。

认证指标的内涵及要求

学生招生就业、学习、生活指导

培养目标专业定位、社会需求、预期成果

课程体系课程设置、实践环节、毕业设计

师资队伍数量与结构、教师能力发展

支持条件教学资金、教学设施、管理制度、校企合作

继续完善教学质量监控与保障体系等

图1专业认证指标及内涵要求

(二)质量保证体系建设

1、明确培养目标，优化培养方案。长期以来，高校人才培养形式单一。人才培养注重理论教学、实践教学、专业知识教学和综合能力培养。随着经济和社会的转型，高校需要以“高素质、创新”的工程人才培养为基础，开放人才培养的多个环节，将教师、专家、用人单位和学生纳入培养计划，探索专业多元化的人才培养模式。

2、优化课程体系，建立专业核心课程体系，实施课程实施大纲。聘请企业领导、专家和教师对专业和专业岗位进行整合分析，根据社会需求、岗位能力、专业能力和综合素质要求确定课程体系结构，选择课程、教材建设和编写，构建专业核心课程体系，实施课程实施大纲教学。

3、建立一支高水平的教师队伍。鼓励教师在企业实习。鼓励教师积极参与企业新产品研发项目的申请，提高教师的工程专业能力。努力建立和拓展校外产学合作教育基地，与企业建立良性循环合作机制，将社会工作需求、专业技术前景、岗位标准、企业发展等信息融入课程教育。

4、建立教学过程质量监控和保证体系。建立教学过程质量监控和保证体系。根据专业特点，有针对性地管理教学的各个环节。完善教学管理规范，完善教学评价标准和方法，通过信息收集和反馈，全面监控和保证教学过程和教学效果。

5、加强实践教育，培养学生的工程实践能力。合理设计实践教育教学体系，突出校内外教学的统一性，与企业学习实践的联系。将校内实践与校外实践有机结合，注重加强校企合作，建设实践基地，通过实验中心、重点实验室和科研成果转化平台，建立校内实践平台，开放实验室，全面提高学生的工程实践能力。

专业认证过程与结论并重，遵循成果导向、以学生为中心、持续改进三个基本概念。在专业认证过程中，高校不断进行自我检查、评价和改进，促进高校专业建设改革，提高教学质量和人才培养质量。