随着社会的不断发展，体育作为一种文化形式越来越受到人们的关注。新形势下，我国体育培训模式教育、专业特点明显，但也反映了大众化和社会化程度不足、教学内容复杂、就业信息不足、课程与市场需求脱节、学生专业知识掌握不良、教学体系不能满足当前社会需求。由于体育教育的专业定位不强，体育教学不能充分发挥其健康、社会、经济、娱乐等功能。以职业为导向的教学目标对现代体育教育提出了新的要求。

一、职业教育引领的体育教育的重要性

在现代社会，体育是一种社会现象，是健康生活方式的体现。现代体育作为一种文化形式，越来越受到重视。同时，体育也具有教育功能。这种教育功能不仅体现在竞争合作意识和集体主体的培养上，而且对人的综合素质和意志素质的培养也具有深远的意义。体育对学生来说，对当前的学习和未来的职业发展都具有重要意义。体育是继承体育文化的重要手段，旨在提高健康意识和健康水平。体育肩负着增强学生体质、促进学生身心健康发展的重任。如今，我国高校开设的体育课程以传统体育为主，以加强学生锻炼、增强学生体质为主要方向，不综合考虑学生未来职业发展。在新形势下，这种体育教学形式已经不能适应教学改革发展的需要。

2、职业导向下体育存在的问题

1.体育教育观念落后

目前，体育教学强调体育知识和技能的教学，以教材和课程为中心，在一定程度上忽视了学生的主要需求。学生的综合素质和能力不能得到充分的锻炼，体育教育的开放性、实践性和专业性也不能得到体现。在教学中，一些教师对学生专业能力的培养意识薄弱，与学生的沟通较少，没有掌握学生身心素质的需要，无法发挥体育职业和社会的全面功能。

2.课程内容设置与社会市场脱节

以职业教育为导向的体育教育必须注重学生的全面发展，并与社会市场的需求相结合。就目前的情况而言，这一概念还没有完全反映在当前的体育教学中。体育教学内容很少涉及学生的社会适应能力、心理健康等方面的培训和教学，体育课程内容的重点也不明确。

3.教学模式与培训目标单一

传统体育教学的目标是传授体育技术，锻炼身体素质。在教学模式上，注重课堂的准备、基本和结束阶段的安排，充分利用每个体育课堂的时间。虽然这种教学分配模式充分利用了时间，但教师的体育概念教学和学生创新思维的发展在一定程度上受到了制约。教师对适应未来职业特征和目标的教学认识不足，对学生未来职业发展的身体素质需求和发展特征没有充分把握。