中国的管理教育历史悠久，历史悠久。自古以来，中国就特别重视管理教学。在几千年的历史长河中，随着前人经验的积累，教育工作者取得了长足的进步。中国的管理教育起源于古人修身养性的理论。古人特别注重道德素质的培养。传统的私立学校教育注重以“论语”等名义学习和理解。为了营造良好的社会氛围，管理教育应运而生。中国的管理教育经历了几千年的发展，现在存在很多问题。本文以中国管理教育为研究对象，重点分析了管理教育的现状，分析了如何通过现状看本质，从而促进其发展。

一、中国现代管理教育的发展历程

在中华人民共和国成立初期，由于中国经历了抗日斗争，推翻了三座山，国民经济基础薄弱，社会制度不完善，中国现代管理教育的发展才刚刚开始。随着国民经济的全面建设和社会制度的逐步完善，我国现代管理教育逐步完善。十一届三中全会后，党和国家提出以经济为中心，坚持中国共产党的领导，坚持具有中国特色的社会主义发展道路的四个基本原则，建议教育面向世界和现代化。高考制度逐步恢复，中国管理教育迎来了发展的复苏时代。随后，中国经济发展迅速，管理教育迎来了发展的巨大机遇。党和国家制定了管理教育大纲，实施了积极政策，增加了对管理教育的投资。

二、我国管理教育现状及解决方案

（1）现状。知识教育是人才的基础，是科技发展的基础。然而，仅仅拥有知识是不够的。要成为一名有能力的人才，我们还必须有强烈的奉献精神和责任感。我们人才结构严重失衡的根本原因之一是现代教育体制的思想问题。因为我们的社会价值取向决定了教育价值取向，而我们的教育取向决定了我们的人才结构。现在我们关注的是教育与未来的工作、生活、生活、收入和声誉密切相关。我们都认为上大学是件好事。我们只关心形式和结果，不关心当前大学教育的实际效果是否理想。考虑到中国国情，中国要建立庞大的管理教育体系，必须支付巨大而惊人的成本。我国教育资源分配不合理，教育经费分配不公平。教师在中国地位不高，得不到社会的重视和尊重，教师队伍建设往往出现资金短缺的现象。

(2)解决办法。一是改变教育观念，树立传承中华文明的教育观念，吸收西方教学经验，逐步树立新时期中国教育观念。阅读与生活是不可分割的整体，文化知识教育是一个方面，思想道德是重点。教育的目的不是“升官发财”，而是服务社会，造福全民。二是对教育机构进行深刻改革，清正廉洁的教学机构可以教育清正廉洁的学生。制定符合中国国情的科学合理的教育教学体系，使传统科举教育逐步过渡到国家素质教育的正确轨道，而不是入学考试。倡导“有教无类”，因人而异，注重智力教育，更注重德育，同时加强体育、美育、劳动教育；对于教师来说，教师风格和道德应该是首选，灵活的教学应该成为现代教学的特点，可以走出教室，进入社会生活，娱乐和生活。三是改革教育制度，整顿社会教学秩序。现代社会的教学秩序十分混乱，公私并存，但教学质量和教学环境却大相径庭。我们是一个社会主义国家，原则上不应该提倡私立学校，即使是私立学校，也应该纳入中国教育部门的统一监督管理。另一方面，我国教育体系缺乏灵活性和教条，行政管理严重影响了教学思想的自由发展，也制约了我国教育对社会需求的适应性和变革发展。四是重视传统文化思想，吸收外部文化思想，展开学术争鸣和交流，在辩论中找到合适或正确的思想或方法。过去的历史是如此，现在也是如此，西方人的本质属性在未来不会改变，这是由西方人的思想文化核心决定的。五是逐步改革中国官员制度，全面实现公务员制度。中国官员是一个不可触摸的敏感问题，2000多年来的政治精髓也在于此，因此改革是非常困难甚至不可能的。“公务员制度”的早期引入，虽然效果不好，但也是一种尝试。面对权力，除非权力本身愿意改革，否则一切改革都是妄言。公务员制度无疑是一个相对民主的制度，但在中国，我们仍然缺乏这一制度的土壤和环境，目前的公共招聘，那些相对优秀的“平民”，需要有一定的“欣赏”或“推荐”或其他关系，才能逐步进入政治。

三、结语

1992年，中共十四届全国代表大会作出决定：到本世纪末，九年义务教育基本普及，中青年文盲基本消除。“两个基础”作为当代教育发展的“首要任务”，是我国教育发展的重要指导思想，是实施科学教育振兴国家战略的重要措施。新时期中国的国情决定了我国实施新的管理教育模式。管理教育在我国教育事业的发展中发挥着重要作用，不容忽视。所有的教育工作者都需要高度重视它，并肩作战。