民族文化教学改革方向

（1）在教学过程中，树立少数民族文化教育与主流文化并立的观念

与主流文化相比，少数民族文化在文化内涵和文化因素上有所不同，但在提高我国整体民族文化综合素质的基本概念上却不谋而合。这两种文化共同构成了中国的民族教育体系，以其独特的方式制约和影响了各民族和地区教育课程的发展和深化改革。

（2）加强民族文化课程资源开发

近年来，民族地区高校的建立也是一个相对热门的问题。在这些地区建立高校，对促进该地区整体教育水平具有重要意义。随着我国教育的快速发展和国家对人才培养要求的提高，一些少数民族地区也建立了一些高等院校和相关教育机构。然而，这些高校的具体课程建设与普通高校没有真正的区别，也没有专门介绍少数民族、研究民族传统文化的具体科目。究其原因，一方面是当地教育管理部门对这类学科的建立重视不够，另一方面是缺乏具体的教学资源。许多教师有能力教授民族文化，但由于缺乏具体的教材和相关的教学辅助材料，他们不能有效地开展民族文化内容课程。这就要求国家加强对这类教学资源建设和积累的重视。对此，在少数民族文化内容教材的编写中，可以借鉴汉语教材的编写程序，采用全国统一的教材，对促进民族教育的传播和发展具有积极意义。同时，可以有效促进各民族传统文化的有效结合，实现少数民族地区的快速发展。

在课程建设中，少数民族地区应采取民族文化课程与国家课程相结合的方式，在保证传统基础课程教学的基础上，开设一些民族语文课程，重点学习民族文字和语言。

结语

综上所述，重视民族文化是开展民族教育的关键问题，是促进我国民族交流、交流、融合的重要手段。近年来，国家有关教育机构和政府职能部门越来越重视民族教育的发展，但在实际建设过程中仍存在一些未解决的问题，有效研究这些民族教育前沿的内容和问题，对发展我国民族教育、深化具体教育改革、进一步完善民族教育学科建设具有积极意义，也需要地方政府与高校密切合作和联系，共同促进我国民族教育的更好发展。