近年来，基于社会、市场需求和国家发展战略定位，职业教育逐渐受到中共中央和国务院的高度关注。在国家的大力推动和鼓励下，职业教育在过去10年里取得了长期的发展和进步。数据显示，截至2014年，全国高职院校1327所，学生近2000万人。中国和地方政府每年继续增加对职业教育的资金和政策支持，通过示范工程、校企合作、职业教育集团等措施推动职业教育的改革和发展。然而，职业教育在现实教育实践中呈现出两种分层差距的尴尬局面。一方面，中国不断刺激职业院校的发展，另一方面，考生漠不关心；两者形成了强烈的对比，格格不入。根本原因是职业教育缺乏吸引力，缺乏吸引力的原因复杂多样。本文将对职业教育吸引力建设机制进行深入研究，为职业教育的可持续发展提供有利参考。

缺乏职业教育吸引力的现状及原因分析

多年来，高考志愿填报一方面是考生在“985”、“211”等名校的残酷竞争，另一方面是职业院校学生的白热化竞争。在很多职业院校，学生是学校的生命线，甚至每个老师都有招生指标任务，反映了学生对职业院校选择的蔑视；其次，每年都有大量低分考生放弃高校的再学习机会。高考考生的各种情况都体现了职业教育缺乏吸引力的首要问题。职业教育缺乏吸引力的原因很多，可以体现在以下几个方面。

（1）高考录取制度不公平。目前，高考分为一、二、三、四批。每个批号由各省划分，每个批号对应不同类型的学校。四个批号基本上是职业教育的范围。这种人为设置低分对应职业教育的局面，必然大大降低人们对职业院校的期望，甚至将拙劣、低能与职业院校同质对待，这显然是现代职业院校许多先进方面不一致的局限性。为了促进现代职业教育的发展，必须学习国外的成功经验，改变不合理的高考录取方式，鼓励学生自由填报，不人为划分边界，以学生的兴趣为导向；这样，就可以突破很多注重学习实践技能的高分人才报考职业院校的概率，自然打破职业教育发展的重大瓶颈。

（2）社会偏见认知氛围职业教育是一种基层、低内涵甚至低俗的偏见认知，一直困扰着公众。父母不想申请考生，学生没有脸申请职业学院的社会氛围并没有完全消失。因此，这种旧的偏见对职业教育的吸引力是一个致命的打击。

（3）虽然近年来我国大力支持职业教育的发展，但由于职业教育基础薄弱，职业院校整体发展水平与国外先进国家差距较大，教学硬件、软件仍存在不足，职业院校内涵建设与公众期望仍存在很大差距，是职业教育吸引力不足的直接原因。

（4）职业教育文凭和水平不完善

目前，职业教育主要是中等职业教育和高等职业教育水平。由于现阶段学生的认知不能满足高素质技术人才的需求，仍需要经过长期的积累和实践学习过程，职业教育可以突破文凭的限制。职业教育应当面向全国公众，建立包容性的学习机制。任何公民都可以以不同的形式和层次到职业院校学习，充分发挥职业教育的基本功能。