叶圣陶先生用生活中最常见的事实告诉我们什么是“习惯成自然”：如果你习惯走路，你可以抬腿走路，不会摔倒；如果你习惯了说话，你可以有条不紊地说你想说的话。好习惯是能力的基础。养成良好的行为习惯使人终身受益。相反，一旦养成不良习惯，就会伤害终身。在素质教育的背景下，塑造学生良好的行为习惯是我们每一位教师的责任。

一、欣赏鼓励，感染良好习惯

教学实践证明，在校长的工作中，“欣赏教育”是一种有效的良药。所谓的欣赏，本质上是对学生积极因素的肯定和赞扬，是对学生的积极心理暗示。一个优秀的校长，知道如何看到每个学生的亮点，放大它，可以为学生创造积极的条件，使其亮点得到充分的燃烧。相反，如果老师总是习惯于挑选学生，盲目指责，通常会挫伤学生的热情，形成消极的态度。这种情况不利于班级工作的发展，也不利于形成良好的班级作风。

我还记得去年的一天，负责擦黑板和窗台的学生刚生病请假。带着担忧，我在课间休息时间去了教室，发现窗台和黑板看起来很干净。欣慰过后，他问班长：“今天谁帮值班生打扫卫生？“当班长告诉我请假的同学XXX帮忙擦的时候，我有点惊讶，因为XX是一种平时沉默寡言，表现不够积极的学生，很少引起老师的注意。然后我找了XXX同学进行独立的面对面对话，表扬了他的“正义举动”，肯定了他日常生活中的一些好习惯，比如字迹整洁、上课认真、不随便说话、衣服整洁等等。虽然面试只有几分钟，但我能清楚地感受到眼神中流露出来的惊喜。后来在班会上，我公开表扬了XXX同学，把他的好习惯一一展现在大家面前。事实证明，这种方法不仅有效地激励了XXX学生，使他在未来的学习中不断超越和表现。同时，也为其他学生树立了示范作用，让学生觉得班上好人好事多，优秀学生多，鼓励学生朝着榜样的行为方向不断纠正良好的行为习惯。

二、以身作则，促进良好习惯

俗话说：“身体教学比言语教学更重要”。在学生心中，校长通常比一切都高，最有吸引力，喜欢模仿他们最喜欢的老师。所以在学生面前，老师必须树立榜样，要求学生做，他们必须先做，成为学生的榜样。特别是在细节上，教师的不良行为可能对学生产生不利影响，相反，教师树立榜样的良好行为习惯一般对学生有深远的影响。

例如，在一次课堂教学中，学生们正在小组合作，我像往常一样进行课堂检查。当我走到教室中间时，我发现地上有垃圾，所以我弯腰捡垃圾，教学生们说：“说卫生，不要随便扔垃圾。”然后我发现学生们低头开始检查他们周围是否有垃圾，这让我突然意识到我的榜样有多强大。从那以后，我一直在努力加强自己的培养，总是要求成为学生的榜样：当我升起国旗时，我庄严地站着；地上有纸，我会毫不犹豫地捡起来；面对厕所水龙头，我会关上；看到同事，我会主动打招呼。这些细节，我从不鄙视，树立榜样，以良好的个性形象影响和感染学生。思想教育渗透到各个方面，他们的言行实际上处处为学生树立榜样，只有树立榜样，才能引导学生形成良好的习惯，创造一个充满活力的班级。

3、丰富活动，展示良好习惯

小学生活泼好动，喜欢新鲜刺激。班主任可以根据学生身心发展的特点，开展各种形式的活动，将养成良好习惯的教育融入丰富多彩的主题活动中，抓住机遇，将知识、情感、意义、行动紧密统一，以活动为载体，体现鲜明的养成教育内容。同时，在各种活动中，要把握学生中的一些优秀典型，树立标杆和榜样，既能呼吁学生向身边的榜样学习，又能调动学生的隐性争先意识，达到自我教育和自我完善的目的。

例如，我在课堂上开展了一系列“养成良好习惯，努力成为文明学生”的德育活动。呼吁全班同学在日常活动中始终注意自己的言行，从点滴做起，懂理解礼貌，努力成为文明小学生。在课堂上开展各种形式的“养成良好习惯，努力成为文明学生”主题班会，鼓励学生积极发言，积极讨论。通过听伟人成就伟大事业的故事，阅读相关习惯形成的名言，然后列出身边的好习惯，搜索身边的文明行为，交流生活中有哪些习惯需要改进，找出自己的坏习惯。德育系列活动的开展，引导和教育学生“不以恶为小，不以善为小”，并决心在今后的学习和生活中严格要求自己。可以说，把培养学生的良好习惯作为德育的重要组成部分，有效地重塑了学生正确的道德观念。

培根曾经说过：“习惯是生活的主人，人们应该努力追求好习惯。”诚然，养成习惯并不容易，也不是一夜之间完成的。但只要我们的校长能坚持不懈，从浅到深，对学生负责，对整个社会负责，从细节开始，从小事开始，实施，就能承担教学的使命，值得人类灵魂工程师的光荣称号。