充分发挥开放大学教学资源优势，建设和谐社区服务

依托远程教育公共服务体系和数字学习港建设平台，社区教育服务区可能进一步扩大到许多社区和农村，服务对象可能进一步扩大到各类社会群体，特别是弱势群体，优质教育资源可能在更大范围内实现共享和应用，社区居民可能获得更社会化、开放、有目的、便捷的教育服务。

（1）开放大学教学的基本定位是建设和谐社区和学习型社会服务。

面对新的历史机遇，促进全民学习和终身学习，服务学习型社会建设，服务和谐社区建设，成为开放大学教育的基本属性和根本定位[2]。社区教育应该成为开放大学教育的新切入点。开放大学只有将教育与社会服务，特别是社会发展的需要紧密结合，为终身教育做出应有的贡献，才能得到社会的认可和支持，实现更大的发展。

（2）远程教育是社区教育建设和谐社会建设的切入点。

促进社区教育能够更好地实现居民利益，是建设和谐社区、建设和谐社会的重要切入点。社区教育中大量的文化学习活动有利于弘扬社会主义核心价值观，形成健康、文明、礼貌、安居乐业的社会文化社会环境，引导人们过上生活的意义，寻找生活的幸福，为和谐社会营造良好的氛围。

（3）开放大学数字学习资源，为社区教育提供保障。

在互联网上，有成千上万的富源知识网站，面对如此丰富的知识，学习者往往陷入非常困境，让成千上万的学习者在社区显著参与开放大学数字学习，也需要开放大学建立自己的“主题知识网站”，为许多社区居民学习者提供更集中、准确、系统的学习资源[3]。

在参与学习型城市的伟大历史进程中，各级开放大学的历史任务在于数字学习资源库的建设，包括以下三个方面：一是继续利用开放大学系统的原始学习资源库，将大量的音视频课程资源转化为数字格式，创新；二是不断开发新的学习资源，利用开放大学系统的现代教育技术优势，设计、指导、制作高质量的学习资源，为许多社区居民提供在线分销服务；三是积极整合社会教学资源，选择赎回、投资、投资、更换等方法，由普通高校和政府各部门投资开发的高质量学习资源。

（4）利用开放大学远程教育资源的优势，建设具有中国特色的数字社区学校。

1.依托开放大学建立各种中心和综合基地，完善开放的社区教育网络。开放大学可以利用现有完善的教学管理体系、学习支持服务体系、远程教育网络体系等优质库存资源，实施教学管理，提供社区教育所需的各种功能，成为社区教育的主体，形成开放的社区教育网络体系[4]。

2.充分发挥开放大学远程教育的优势，进一步建立数字学习服务的质量。努力将远程教育学习支持服务体系建设成一个与各种教育水平、各种教育形式、各种教育方式、各种教育机构相兼容的数字学习平台。加强社区教育教学资源的研发、整合和完善，建设社区教育课程资源库和数据库，为社区居民提供“学习超市”或“菜单点餐”服务。

总之，开放大学参与社区教育，形成覆盖城乡的开放学习体系，最大限度地利用各种教学资源，造福广大市民。在不断创新服务功能的过程中，开放大学社区教育真正体现了一种面向公众的教育。从某种意义上说，充分利用自身优势，不断拓展服务功能，增强功能拓展能力，是开放大学教育充满活力的重要保障，也是开放大学教育的活力。