1、媒体素养的基本简述

媒体素养，又称媒体素养，是英国学者在20世纪30年代首次提出的。媒体素养是在大众传媒对传统文化影响的基础上提出的。具体来说，即人们选择、理解、评价和使用不同形式的媒体信息，也是人们思辨反应能力的展示，是人们终身学习的有效动力。然而，媒体素养的本质在于人们对媒体信息的积极运用和批评。

媒体素养教育是指如何培养人的媒体素养，属于培养过程的范围，在培养人的过程中形成反应能力、理解能力和质疑能力。具体来说，媒体素养教育包含两个知识:一方面引导人们正确认识媒体，熟悉媒体的特点和功能，达到正确选择媒体信息的目的；另一方面，引导人们以批判性辩证思维为导向，合理选择媒体信息，利用媒体信息提升自己。其中，第二方面的知识是媒体素养教育的核心和关键。

二、媒体素养教育的重要性

在科技不断发展的影响下，网络技术取得了进步，全球化已成为时代发展的必然趋势。对于媒体来说，传统媒体逐渐被新媒体所取代。目前，媒体信息渗透到人们的生活、工作和学习中，是人们日常生活中不可或缺的一部分。但一切都是双刃剑，媒体信息也不例外。媒体信息是主动的，如远程教育、在线商务、在线购物和在线新闻；同时，媒体信息是消极的，如色情网站、暴力游戏等。

虽然大学生是成年人，但心理不完善，导致大学生容易被网络小说和网络游戏所吸引，过度依赖新媒体，从而影响大学生的身心发展。目前，我国正处于社会转型阶段。由于社会现状的复杂性，很难区分网络时代的真假。如何有效识别媒体信息已成为人们关注的焦点。有鉴于此，大学生开展媒体素养教育活动是非常必要的，引导大学生正确利用网络文化资源，提高大学生的综合能力，达到提高自己的目的。

三、大学英语教育中媒体素养教育存在的问题

(一)大学生缺乏判断能力，媒体素养教育不到位

随着新兴媒体的发展，网络门户网站呈现出不断增长的趋势，为大学生的英语学习提供了大量的学习资源，大学生的英语学习不再受到时间和空间的限制。然而，开放和快速是互联网的基本特征，导致许多不良信息充斥着新媒体。此外，大学生的判断能力有限，对大学生的健康有一定的影响。

（2）逐渐偏离大学英语教育的本质

人文教育是大学英语教育的本质。目前，由于大学英语教育教师对大学英语教育的认知偏差，大学英语教育的教学目标逐渐被忽视。在大学里，培养大学生灵活运用英语的能力只停留在理论上，培养大学生的英语语言能力成为大学英语关注的焦点，注重英语知识的解释。因此，单一的英语技能培训已成为大学英语教育的发展方向。