广西师范大学“校地协调”教育教学人才培养模式的实践

（1）继承和创新以师范生实践技能培养为主线的教育教学方法。广西师范学院坚持师范教育传统，坚持服务基础教育的使命，长期致力于教师教育指导模式的创新和改革。从上世纪90年代实施的师范生七种技能培训方法，到本世纪初师范生“老三手”（一手好字、一手好文章、一口标准普通话）的培训，再到以“新三手”（现代教育技术专家、心理健康帮手、教育科研专家）为基本内容的技能培养，围绕师范生教学实践能力的培养，初步建立健全了师范生教学方法的实践和考核体系。2007年，学校将师范生实践技能培训改革实践成果应用于师范生实习教育活动，率先开展少数民族地区和贫困地区实习教学与教师培训一体化试点，并迅速在全区推广。2009年，针对农村学校教师无法为师范生提供高水平的教学指导，城市中小学优质教育资源无法辐射到农村学校等问题，学校进一步丰富和深化了实习教学的内涵，创新性地提出了在民族地区实施“二次更换实习教学”的新概念，实施了“城市中小学教师到农村学校、师范生到城市中小学实习、农村学校教师到师范学校更换培训”的“二次更换实习教学”改革方案，构成了“城市联动、校地协调”的教育教学模式。

（2）建立以“二次更换实习教学”为特色的教育教学“三位一体”实践教学机制。具体情况如下：

1.选派优秀师范生到城市中小学实习。每年，学校都会选派优秀的教师和教育实习生代替城市中小学因教师到农村参加岗位教学而空缺的岗位。处理过去师范生直接到农村学校实习存在的问题和缺陷，让师范生在城市中小学体验到更好的教育资源，获得更充分有效的指导和培训。近年来，师范生参加岗位实习和教学的人数年均以60%的速度增长。参加岗位实习和教学的师范生可以在优质的教育教学环境中体验到全职教师的所有教学环节，大大提高了教师的综合素质和技能。

2.城市中小学教师到农村学校支持教学。地方教育行政部门统筹规划，每年选派部分城市中小学优秀教师到农村学校支持教学，有效刺激城市优质教师资源流动，充分发挥城市中小学对农村学校的指导和带动作用。近五年来，24名城市中小学优秀教师到农村学校支持教学。城市中小学优秀教师将基础教育改革的新思路、新思路、新方法带到农村学校。在帮助和引导当地一线教师进行教学改革实践的同时，他们也有机会反思和规划自己的职业发展。

3.农村学校的教师被更换为高等教师学校的培训。农村学校每年都会选择学科短缺的教师来“回到炉子上”高等教师学校。更换培训为农村教师提供了更新知识结构的机会，解决了教师教学与培训之间的矛盾，为农村教师的专业发展提供了新的途径。目前，全区21个市县的206名乡镇中小学教师参加了全日制培训。

(三)实施“优秀未来教师”―著名的城市教学教师―农村教学专家城镇教师培养模式同步改革。具体情况如下：

1.启动“陶行知实验班”。学校在汉语言文学、数学与应用数学、英语、小学教学、思想政治教育等方面举办了“陶行知实验班”优秀教师教育培训计划试点改革。实验班在学校使用校外“双导师”制和专业实习实习“双实习”制度。2010年以来，学校聘请了20多名城市重点中小学特级教师或八桂名师担任实验班学生的校外导师。通过指导师范生教育实习、实习和毕业论文，参与学校教师教育课程建设和教学改革，为师范生提供优质的教育资源，成为推动学校教师教育改革的重要支撑力量。

2.实施“著名教师培训项目”。学校与城市中小学合作，注重教师培训，实施教师培训项目和研究合作项目，承担钦州教师培训项目、柳江县校长培训项目、民族学校校长培训项目、特殊教师研讨会等特点，发挥教师的指导和辐射作用，为在职教师建立专业成长平台。同时，通过“广西高中课程资源数据库”、“Moodle与博客在基础教育教学中的应用研究”等课题的联合研究，充分利用高校理论资源与基础学校实践资源的整合优势，对制约基础教育教学改革发展的重大问题进行有针对性的研究，加快成果转化应用，提高理论素养，反馈高校教育教学。

3.实施“农村教学专家培训项目”。学校重点培养农村教学专家，实施农村教师教学能力提升项目。通过承担更换培训任务，探索了“农村小学二年制全科教师培训”、“五年制农村小学全科教师培训”、“农村小学二年制双语教师培训”模式为农村学校教师提供系统的教师专业理论知识和专业技能培训，成长为当地基础教育课程改革和素质教育实施的“农村教学专家”。

（4）建立“城市联动、校地协调”运营平台。具体情况如下：

1.建立“教师教育改革创新试验区”。以高校为主导，与城市优质学校合作，推进农村学校，共同建立“教师教育改革创新试验区”。目前，学校已与百色市、崇左市、武鸣民族中学、马山合理村平安希望小学等8所中小学（幼儿园）签署了创建“教师教育改革创新试验区”协议，开展了“校园合作实践发展基地”、“校园合作顶岗支教”、校园合作教师培训”、建设“校园合作优质资源共享平台”等项目，打通高等教育与基础教育的院墙，形成高等教育学校与基础教育学校合作可持续发展的长期机制。

2.搭建城市远程共享教师教育资源平台。依托“教师教育改革创新试验区”合作项目，依托视频技术和远程网络技术，构建集信息教学、课程录播、教学直播、互动教学、资源管理、教学评价于一体的城市远程教育教学应用系统平台，向偏远农村学校和课堂输送高师院校和城市中小学优质教师教学资源。目前，学校已经建立了一批设备先进、国内一流的教育教学信息资源平台，如教学在线观看中心、基础教育场景实验室、移动教学案例分析室、远程实习多媒体课堂等。，为师范生、城市教师和农村教师提供更直观、更快捷的沟通平台。一方面可以为师范生提供实时观看基础学校课堂教学场景、开展教学实习、教学观察、教学研究的条件；另一方面，农村教师可以通过在线观看系统进行远程培训，共享高校和城市中小学优质教师的教学资源。