多元文化时代艺术教育的实施

在多元文化时代，艺术教育也应该多样化。在智能时代，艺术教育可以利用多媒体和技术产品辅助教学，通过信息教学工具传播大量的艺术信息，然后将不同的知识融入艺术专业知识，进行更加生动、全面、立体的艺术学习，展现艺术独特的艺术文化魅力。

首先，培养学生对基本艺术语言的认知。艺术语言是绘画作品的形成元素，如明暗关系、色彩、身体、材料等。不同的艺术语言可以给人们带来不同的视觉心理。优秀的绘画作品是通过这些基本元素的有效结合形成的。因此，无论是技术绘画课程还是艺术设计教学，首先让学生了解艺术语言的原理，掌握其应用技巧，都能有效提高教学效果。

二是培养学生对优秀民族艺术文化的认同感。在多元文化时代，虽然多元文化的融合很重要，但我们不能忘记当地优秀的民族艺术文化，也不能因为盲目追求主流而失去中国传统文化的传承。艺术教育承担着记录民族文化使命的责任。因此，即使在多元文化时代，除了认识主流文化外，还要保持中国民族艺术文化的特色，培养学生具有不同的文化观念。经过多年的洗礼，艺术逐渐形成，展现了人类无限的智慧和力量，也是人类文明的媒介，展示了人类文明的进程。因此，学生可以深入了解人类艺术的发展过程，从而继承艺术的艺术价值。三是深入挖掘地方资源开展艺术教育。绘画反映了人类文明的进程，凝聚了人类无限的智慧和力量。艺术文化是前人留下的宝贵遗产，通过艺术传达情感和希望，美化生活环境。例如，苏州古典园林也被称为文人园林。在整个设计结构中，采用因地制宜的方法，借景、对景、分景等不同方式有效组织空间，使园林坎坷多变，形成小中见大、虚实相间的景观艺术效果。整个园林通过叠山理水，种植花木，与园林独特的建筑相结合，使整个园林充满诗情画意。苏州园林是一门历史艺术。园林中大量的牌匾、对联、书画、雕刻、碑石、家具陈设、各种装饰品都是点缀苏州园林的精美艺术品，也体现了中国古代的哲学、文化和审美意识。美术教师在为学生提供艺术教育时，可以利用区域优势，在真实场景中进行教学，引导学生了解中国园林文化，让学生为祖国拥有如此优秀的绘画作品和审美智慧而自豪，充分感受民族艺术文化的魅力。可见，艺术教育不仅体现在艺术专业知识教育上，更体现在人文艺术文化的传承上。

第四，培养学生对多元文化的理解。多元文化使人们的审美面临许多挑战，网络方便，让我们很容易获得各种信息，信息非常大，但不均匀，这无疑对艺术教育有更多的挑战，所以在这样一个多元文化时代，对多元文化有清晰的理解，培养正确的审美素养，作为艺术教育者，正确引导学生分析精神美与假丑，而不是盲目崇拜外国文化。多元时代的艺术教育应不断挖掘文化遗产，继承民族文化，培养学生正确看待多元文化，去渣滓，取精华，吸收多元文化的精髓，培养学生正确的审美，不断创新，积极探索，实现艺术教育的目的。