所有公民都应该享受教育的机会。公平合理的教育有助于提高学生对教育的认识。目前，我国教育必须朝着教育公平的方向发展。因此，为了实现这一目标，缩小教育之间的不公平水平，中国政府深入实施义务教育，大力发展相应的教育事业，确保公民能够接受相应的教育，使儿童在思想启蒙阶段和认知提升阶段有教师和书籍陪伴。社会进步受到许多方面的限制，教育也受到相应的限制。由于我国地域辽阔，经济水平不一致，教育资源分配非常不合理，这是当前教育不公平的主要原因。长期以来，教育公平一直是教育界的目标。近年来，我国越来越重视教育不平等问题，但仍存在许多尚未解决的问题。如何合理有效地解决教育不公平问题已成为教育界研究人员的重点。

教育不平等一直是困扰我国发展的重要问题。如何促进教学公平发展是促进社会公平的重要手段。同时，社会分层和社会流动也涉及到许多与教育不公平有关的问题。1978年以后，教育不公平更加明显，随着社会的发展，教育不公平更加引人注目。随着教育的发展，不同阶层的人可以享受教育机会呈现出很大的差距，一些高地位的家庭孩子不仅可以掌握各种技能，而且有更多的进一步学习机会，一些贫困地区的孩子上学是一个重大问题。[1]可见，教育的不公平现象在时代的发展中更加明显，并在加剧。此外，城镇之间的差距在城乡儿童的各个方面都很明显，尤其是在教育水平方面，但中国学者对这一因素的分析相对较少。虽然确实有一些外国学者研究了中国的教育公平性，但和中国学者一样，他们并没有把城镇之间的差距作为独立研究的重点。我国对教育不公平问题的研究主要从教育实施的重大改革开始。改革开放后与以往进行比较分析，研究改革开放的重大国家政策对教育公平的影响。然而，政策领域的研究集中在以往的政策上，一些新政策对教育公平的影响较小。鉴于不同阶段学生之间的差距，同一阶段城乡教育水平之间的差距，很少有学者进行研究。