船员远程教育培训评估
船员远程教育培训需要建立独特的教学效果评价体系，监控教学过程和效果的评价，以便根据相应的评价结果制定实际的管理机制和完善。船员教育培训有严格的国际标准和规范，由国家主管部门监督。IMO（International Maritime Organization简称IMO)是国际海事组织制定的《1978年海员培训、认证、值班标准国际公约》(简称STCW公约)的主要内容之一，是船员培训、评估和认证制度。STCW公约自发布以来已多次修订，旨在确保海员培训和评估标准的全球一致性。2009 2000年，中国制定了《中华人民共和国船员教育培训质量控制规则》，要求船员教育机构和培训机构通过建立质量认证体系进行有效的过程管理，确保教学效果。目前，我国远洋船员学校已建立了符合STCW公约的质量管理体系。船员远程教育培训也要严格按照这一标准进行评价，在评价中要注意以下两点。
1. 加强宏观指导
远程教育的宏观指导也可以通过网络评价体系来实现。通过定期或不定期的评价，远程教育网络评价体系可以了解整个远程教育的基本概况、运行和存在的问题。管理者可以制定解决方案和发展策略，进一步完善培训体系。
2. 选择多种形式的评价
引入竞争机制，加强船员远程教育培训与其他教育方式的相关性，促进混合教育的发展和进步。船员远程教育评价体系不仅用于自身系统中心的评价，还可以评价传统教育方式的同一教育内容。通过比较，各主体可以发现自身发展中存在的问题，并在此基础上进行相应的调整，吸收其他主体优秀的运行管理机制，从而发展和提高船员教育培训的整体水平。
