1.农业院校创新创业人才培养背景。

农业院校开展创新创业教育是响应国家农村振兴战略的有力行动，是促进国家农业、农村、农民工作，迫切需要发展现代农业，是解决学生就业困难的有效措施，有利于提高学院的核心竞争力，通过创业推动就业，减轻毕业生就业压力，促进中国现代农业发展[1]。党对农业、农村和农民的建设提出了新的任务，要求培养一支了解农业、热爱农村、热爱农民的农业、农村和农民工作队伍，这是中国农业学院发展的重要历史机遇。农业学院作为中国高等教育体系的重要组成部分，应承担为国家和社会培养人才的历史使命。始终坚持道德教育的基本要求，根据展览的需要，抓住机遇，迎接挑战，深化教学体制改革，重视大学生创新创业人才培训教育，在实践中提高学生了解农业兴农的创业能力，不断提高学生的创新素质和创业能力，为中国培养新时代了解农业爱农业新人才，为扶贫和农村振兴提供人才和智力支持。

2.分析农业院校创新创业教育现状。

2.1创完善的创新创业教育体系。

一方面，教师绩效考核和激励机制不完善，如政策保障机制、配套资金机制、学分认定和转化机制、指导教师绩效考核和激励机制等。另一方面，农业院校创新创业课程体系设置不合理，缺乏系统、完整的课程体系，存在理论性强、实践指导不足等普遍问题。目前，创新创业课程以公共选修课为主，学分少，课程时间少，无法引起学生的高度重视。此外，创业课程与专业课程脱节，不与专业教育相结合。

2.2农业院校师资不足。

创新和创业指导教师在大学生的创新和创业教育中发挥着至关重要的作用，是学生创新和创业的指导者和指导者。创业指导教师不仅需要在各个方面掌握全面的知识，而且还需要有丰富的实践经验。然而，在当前的创新和创业教育教师中，对大学生的创新和创业意识认识不足，缺乏创业指导经验等问题。此外，教师只完成作为教学任务，没有深入认识到大学生创新创业教育对人才培训的重要性，未能将理论转化为实践，很难形成一个令人印象深刻、直观的教育。

2.3校企合作育人氛围不浓。

建立学校与企业合作的初衷是培养农业现代化创新型农业科技管理人才，培养学生在校外实践中的创新能力和创业素质。然而，在与农业院校合作的过程中，企业仍利为主要目的，重点关注校企合作带来的经济效益的经济效益，对学校与企业合作的理解存在偏差，对学校与企业合作教育的深度热情不高，导致学校与企业合作教育的氛围不强。此外，通过与企业合作建立的创新创业教育实践基地数量相对较少，未能充分满足学生对创新创业教育的需求，不能为学生提供更多的实践机会。

2.4尚未形成校园创业教育的良好氛围。

对于一些创新和创业活动，学校只允许学生工作人员或其他管理人员负责学生的日常管理通知，没有大力宣传整个学校通过学校报纸、学校杂志、广播和新媒体。高校缺乏强烈的创业教育氛围，学生参与热情不高。

2.5学生对创新创业教育的认识模糊。

农业院校具有明显的学科优势和较强的专业实践性。学校主要招收农村学生。一些学生受到传统人生观、价值观和社会对大学生创业的偏见的影响。虽然他们学习农业，但他们并不是发自内心地热爱农业。他们学习农业，但他们决心致力于农业的信念并不坚定。大多数大学生毕业时都有明确的下落。他们要么直接就业，要么上学。一些学生选择出国留学。只有少数学生会选择自己创业。