1引言

现代学徒制是将传统学徒培训与现代学校教育相结合的合作教育体系，其强大的人才培养功能和效率引起了世界的关注。东西方国家学徒制发展历史悠久，为促进各国经济社会发展作出了重要贡献。许多国家高度重视学徒培训在增加就业机会方面的重要作用。在借鉴传统学徒制优势的基础上，积极发展现代学徒制，成为世界各国人才培养的重要形式之一。现代学徒制广泛应用于各级职业学校和行业企业。因为本文根据学校汽车专业教学方向的实际情况，深入分析了现代学徒制的基本内容，从建立科学严格的管理制度、实施师徒配对、建设等方面进行了深入分析“团队协作”现代学徒培训模式，建立校企合作基地，引入技能考核中心，提高教育质量，介绍现代学徒合作的实施方式，努力使中等职业院校获得更好的人才培训效果，探索现代学徒教育模式的改革发展，创新教育新模式具有积极意义[1]。

2现代学徒制的定义

开展现代学徒制，旨在解决校企共同教育问题，培养行业企业所需的高素质技能型人才。根据企业需要开展校企联合招生，建立现代学徒制，对学生进行双重教育和双重管理，着力解决合作企业缺乏高素质技能型人才的问题，根据企业需要开展校企联合培养，建立校企双重教育的现代学徒制人才培养模式。学校和企业为学生提供了更广阔的学习和就业选择空间。在学校学习期间，学生可以根据不同的专业岗位能力目标，选择不同的教育企业岗位学习。通过师傅联合传授知识技能、工学交替、实岗教育、校企联合培养管理体系、运行机制和条件保障，共同制定校企双重教育人才培养方案、课程体系、学籍管理办法、各项制度标准、考核评价体系等，创新职业教育模式[2]。

3.实施校企合作现代学徒制的途径

3.1.建立科学严格的管理制度

为了严格管理，校企共同制定了岗位职责、学生实习规则、订单班考勤制度、文明生产标准、学生教学成绩评价方法、各岗位安全操作规程等管理制度。这些制度在实施过程中不断完善和修订，最终形成了科学严格的管理制度，为校企合作长效机制建设奠定了坚实的基础。

3.2实行师徒结对

传统的教学组织模式已不能满足企业的岗位需求，班级管理远远落后于企业的管理模式。因此，转变传统教育理念，与企业对接，实施“企业车间管理模式”组织模式和文化体系。“车间小组”引入竞争机制，竞争岗位，以团队合作培训为主，充分发挥学生团队合作的积极性。此外，教师和企业师傅共同培养团队领导优先机制，带动和培养团队领导，领导带动团队成员为核心，制定共同奖惩制度，培养团队意识，勇于探索教学，不断创新，让学生学会独立管理，独立学习，提高综合素质适应社会发展，真正实现学生企业师傅学校教师三位一体的教学模式，形成师徒结对、任务驱动、工作、教学结合教育模式。.建立校企合作基地

基于实际生产过程“实训工作页”构建开放的学习环境，给学生足够的发展空间，充分体现以学生为中心、以学生全面发展为中心的教育理念。企业师傅和学校教师在企业作业任务单的前提下，结合学生和学校的实际情况，共同制定和编写符合企业生产和学校教学要求的内容“实训工作页”，使学生不仅能满足企业的实际生产要求，还能满足学校的教育效果，最大限度地提高学生的专业认知能力，真正实现学校学习与职业岗位的对接，使学生一毕业就能迅速进入工作状态，实现与就业岗位的零距离对接。

3.4引入技能考核中心，提高育人质量

学校和企业在满足企业就业要求的基础上，按照国家、行业、企业的标准，按照企业正式员工的要求对学生进行评价，成立教学考核小组。考核成员由学校和企业共同担任，并进行听课、指导培训、期末考试等教学质量监控，达到就业标准。对于毕业生，要跟踪调查，听取用人单位对教学质量的评价，根据反馈及时调整，完善教学计划和内容。总之，学生毕业前必须取得相关职业资格等级证书，最终是否合格，是否能工作，完全由企业决定[3]。4结论现代学徒制是将传统学徒培训与现代学校教育相结合的合作教育体系。其强大的人才培养功能和效率引起了全世界的关注。因此，在总结产教结合、校企合作、工学结合、双师教育的基础上，认真研究现代学徒制的定义和内涵，结合笔者学校和地方现代职业教育的实际情况，创新以政府为主导、行业指导、校企为主体，学生积极参与现代学徒制的人才培养模式，以校企联合招生为突破口，建立稳定“双师”（教师和大师）联合教学知识和技能为关键，以工程交替、现场教育为基础，加强技术技能人才培训模式改革创新，促进现代学徒改革发展，促进现代学徒工作，为我国职业教育的发展做出应用贡献。