教育的发展对教育管理理论提出了新的更高的要求。在管理目的上，要充分发挥人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性，真正提高教育的有效性；在管理方法上，要改变传统的外压强制管理，让教师积极参与学校管理，尽可能将学校管理要求与实现自身价值的目标相结合，最终提高教师自身潜能的发展，促进教师自身的积极全面发展。

1. 正确认识“标准化”与“人性化”管理的辩证关系。

“标准化”和“人性化”是辩证统一的。

没有制度的人性化就是没有底线的人性化，就像放任自流，放任自流。然而，过度的细化和规范会束缚师生的智慧和创造力，成为制约师生发展的枷锁，不符合教育的规律和特点。精细化规范不是越细越好，不能让精细化规范化管理成为学校简单量化管理的保护伞。管理的最高境界是无痕。只有科学人文的管理才是学校发展的必要条件，也是学校管理追求的终极日标。

在现代学校管理中，核心理念是“以人为本”，教师管理是首要任务，“教师”是最大的“教师”。培养教师的参与意识和创造意识，充分发挥教师的才能，完善人性的发展，为教师创造和谐的心理时空，是科学人性化的和谐教学管理。

管理不是改造人，而是唤醒人，唤醒人们内心的睡眠需求；制度不是约束人，而是激励人，激励人们精神中隐藏的能量。管理的秘诀是尊重，制度的核心是真爱。只有严格的管理不是完整的管理，而是脆弱的管理和不负责任的管理；只有专制制度不是完善的制度，是没有活力的制度，缺乏人性的制度；只有在理解信任的基础上，给教师充分的成长空间，用尊重和关怀唤醒内心，激发潜能，才是先进科学的“以人为本”。平等就是阳光，民主就是营养。由于我们注重人性化，学校管理的标准化才能深入人心，人为标准化教学管理提出建议，个人探索标准化教学管理的实践。

因此，既要追求规范化、科学化管理体系下的秩序，又要以尊重和发展人为核心，实现师生的智慧和创造。

也就是说，在科学与人性化的融合中，提高师生的生命价值，实现学校与教师的和谐发展。

2. 营造“刚柔相济”的校园文化氛围。

校园文化是一种特殊的社会文化，是师生在特定环境下创造的一种与社会时代密切相关、各具特色的文化氛围、校园精神和生活环境。在“刚性管理”的强制性要求下，这种良好的校园文化很难形成特色。因此，面对缺乏忽视教育规律的细节拷问管理，必须科学、系统、辩证地理解和冷静地贯彻规范化管理理念，消除复杂、浓缩精华、简单得当、刚柔相济、突出实效。

科学规范的管理需要“刚性管理”，因为制度制定后的关键是执行。无论制度有多好，没有人执行或执行不力，制度都会架空，其严肃性值得怀疑；但刚性不是“生搬硬套”、“复制”，有时，过度的“刚性”只是对科学标准化管理的误解。科学标准化管理也需要“灵活管理”，不是简单细化各种规章制度，不是实施“人海战术”管理行为，应该是一种丰富的文化特色管理理念，不仅反映管理体系认真实施“刚性”约束思想，而且反映优秀学校文化文化“灵活”感染的需要。“以人为本”绝不是“随意”，和谐也不是“泥泞”，和谐必须得到制度的保证。标准化是目标实施的制度保证，而人性化可以保证实施的有效性。它们相互连接，整合，有效地控制了教学的整个过程。