一、欣赏、鼓励，以评价促进教职工专业成长

（1）尊重理解和沟通，促进教师专业发展。

教育的发展与教师的成长处于同一个过程中。没有教育的发展，就没有教师的可持续成长。没有教师的可持续成长，就没有教学的可持续发展。因此，加强教师队伍建设，优化整体结构，提高教师整体素质尤为重要。尊重和理解是关键。在日常工作中，我们应该时刻注意倾听和理解老师的想法、想法和行为。用同理心思考问题，关注教师的需求，把握教师的脉搏，为教师提供创造的空间，让每一位教师充分发挥才能，实现人生价值。

（2）善用教师的长处，激发教师的行动力。

要以建设团队精神为切入点，加强幼儿教师社区建设，努力促进教师优势互补、相互融合。最重要的是用人，用人的长处，用人的爱。首先，要充分挖掘各具所长的教职工潜能，使其人事合适，人岗合适。例如，根据每位老师的特长，安排相应的任务，调动工作积极性。其次，要尊重每一位教职工的个体差异，做到人尽其才。幼儿园要有一个能力很强的老师，也需要一些脚踏实地、默默无闻的普通人打基石。要充分肯定每个人的价值，让他们感受到团队的共同努力，不能厚此薄彼。此外，还要利用教师的兴趣爱好，为教育工作服务。我们要善于发现和发挥教师的兴趣爱好，让每一位教师都能把自己的爱好和特长投入到自己感兴趣的工作中，用点带面，促进其他工作的进步和提高。如果有些教师工作上没有进步，但他们对课堂环境布局非常感兴趣，我们应该以此为突破口，组织课堂环境评价和展示，表扬获奖教师，鼓励教师。在她的领导下，其他教师也取得了进步。

二、加强情感投入，给予教师个性化的关怀

情感投资是建立校长与教师和谐人际关系的有效手段，也是工作繁荣的基础。幼儿园是女教师，肩负着事业和家庭的双重负担。幼儿教育工作复杂琐碎，教养并重。不仅要组织各种教育活动，还要关心孩子的吃喝睡眠和安全，还要完成大量的文字材料，工作强度可想而知。回家后，还有家务、照顾孩子、学历和业务提升。有时他们不得不把白天未完成的工作带回家，这使得他们很难有机会休闲娱乐，也谈不上生活质量。因此，要善于观察和了解每一位老师，主动多与他们沟通，情感上缩短与老师的距离，为彼此的默契配合打下基础。同时，要关心教师，善待教师，不断改进。当教职工遇到困难时，要尽力帮助教师解除后顾之忧。了解每位教师的个性，承认和尊重每个人的独特性，并根据不同的个性采取不同的管理方法。人心换人心，只要园长真诚对待教师，教师就会以努力工作为回报。

马斯洛说：“如果心改变了，你的态度就会改变；态度改变了，你的习惯也改变了；习惯改变了，你的性格也改变了；性格改变了，你的生活也改变了。”人性化的管理方法多种多样，也需要校长在构建和谐幼儿园的实践中不断探索和理解。