1、应用型本科院校和创业教育的内涵

我国高等教育可分为研究型、应用型和职业型三大类。研究型高校主要培养研究型人才，职业型高职院校（高职院校）主要培养技能型人才。应用型本科院校是指研究型高校与职业型高职院校之间的高等教育类型或类型，以培养应用型人才为主要任务和目标。在培养规范方面，应用型本科院校是培养适应当地生产、建设、管理、服务一线需求的高等技术应用型人才。在培养模式上，应用型本科院校以满足社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和教育教学培养方案，根据实际“应用”为主题和特点，构建相关课程和课程内容体系，重视应用型本科生技术应用能力的培养。

创业教育不等于创业教育。大学生创业教育不是为了创办公司。创业教育是培养人们创业意识、创业思维、创业技能等综合创业素质，最终使受教育者具有一定创业能力的教育。创业教育被联合国教科文组织称为教学的“第三本护照”，与学术教育和职业教育具有同等重要地位。创业活动要求大学生具有自主、自信、努力、刚毅、果断、诚信等品格和创新意识，培养未来企业家和管理者的成就动机、进取精神、分析问题和解决问题的能力。创业教育的目的是塑造学生的创业技能和进取精神，以满足全球化和新经济时代的考验，把创业作为未来职业的选择，转变就业观念。一项调查显示，美国近90%的优秀上市公司和高科技企业主都接受过创业教育。

二、应用型本科院校加强创业教育的意义

1.创业教育在我国相当薄弱

根据清华大学创业中心的一份调查报告，在创业教育方面，中国的平均水平低于全球创业观察（GEM）统计的平均水平。中国大学生创业比例不到毕业生总数的1%，而一些发达国家高达20%～30%。美国的创业教育早已被纳入国家教育体系，包括从小学、初中、高中、本科到研究生的正规教育。由于教学体系、师资结构和教育资源的制约，过去只有不到四分之一的学生接受过不完整的创业教育。可以说，中国的创业教育还处于起步阶段或起步阶段。目前，我国自主创新能力不强，地方经济发展需要大量高级应用型人才。因此，特色应用型本科院校加强创业教育，培养符合我国国情的应用型创新型人才。创业将创造大量充满活力的新企业，催生许多新产业，是支撑中国未来经济发展的新动力。同时，创业活动也是增加就业、维护中国经济社会的中坚力量。

2.应用型本科院校人才培养定位要求

应用型本科院校需要服务地方区域经济发展，培养应用型人才，培养面向生产服务一线的创业型人才。应用型本科院校加强创业教育，有利于人才培养与地方区域经济发展相结合，培养促进地方区城市社会经济发展的人才；加强创业教育，有利于培养具有实践能力和解决实际问题能力的实践人才；加强创业教育也有助于培养具有创业能力的复合型人才。

3.创业教育是增强大学生就业竞争力的有效途径

应用型本科院校要转变教育理念，改革当前的人才培养模式，必须树立现代教育理念，真正把应试教育转变为素质教育，改革当前的人才培养模式，大胆探索和创新当前的教学内容、教学方法、课程设置和考试方法。通过积极开展创业教育，培养应用型本科院校学生的创业意识、创业心理素质和创业技能，使他们不仅能为社会创造价值，还能创造新的就业机会，为自己的发展搭建新的平台，为他人谋生提供更多的机会。

4.创业教育是加快科技成果转化的有效途径

创业不仅可以创造新的就业机会，还可以为企业提供良好的智力支持，创造大量的企业和实体。中国每年举办的学生创业设计竞赛的许多经典作品都被许多企业抢购，不仅给这些公司带来了巨大的利润，而且使大学的科研成果迅速转化为真正的生产力，导致新兴产业和新产业的出现。创业教育有效促进了生产、学习、研究的结合，避免了高校闭门教学、公司闭门制造的被动局面，激活了科研技术市场，充分展示了高校人才和企业资本的优势，完成了人才与资本的有机结合，产生了良好的创造力和更多的科研成果，大大加快了科研成果的转化。