1改革的目标

通过医学检验技术特色专业建设探索与实践的探索与研究，依托学校和第三附属医院的有利资源，引进企业资金，三方共同建设满足医学检验技术专业岗位能力需求的临床综合能力培训基地，建设专业与兼职相结合的临床综合能力培训基地，“双师结构”合理、优秀的政治思想和专业素质教师，形成“校企三方联动，现场耦合”人才培养模式。并形成与“校企三方联动，现场耦合”实用有效的理论教学体系，形成以加强实践、突出技能、提高岗位工作能力为中心的实践教学体系，完善教学质量保证体系。从而提高医学检验技术专业的综合办学能力和可持续发展能力，提高医学检验技术专业学生与同类医学院校医学检验技术专业学生的就业竞争力。最后，我校医学检验技术专业达到省级特色专业标准，为省级特色专业申请做好充分准备。

2研究设计思路

特点是事物或事物与其他事物的风格和形式明显不同是由事物产生和发展的具体环境因素决定的，是其所属事物所独有的。一些学者从大学核心资源和竞争力的角度指出，品牌专业（特色专业）具有以下特点：有价值、稀缺、不可模仿和替代[1]。在提高学生综合素质的基础上，培养具有扎实医学检验技术专业知识和相关自然科学知识、较强的医学检验技术实践技能和人际交往能力的高等技术应用型医学检验技术专业人才，能够从事医学检验和实验室诊断为培养目标，高职院校要提高服务地方经济发展的能力，校企深度融合是必由之路。《国家高等职业教育发展规划（2011-2015）》指出，高等职业教育肩负着培养高素质技能型专业人才的任务，必须走校企合作、产研结合的道路，构建校企共同教育的人才培养模式[2]。依托学校和第三附属医院的有利资源，引进企业资金，建立满足医学检验技术专业岗位能力需求的临床综合能力培训基地，形成“校企三方联动，现场耦合”为培养骨干教师，“传帮带”集体备课等方式构建专兼结合，“双师结构”合理的政治思想和专业素质；根据医学检验技术专业培训目标和课程标准，优化整合理论教材，根据临床检验学科的发展趋势和临床实验室的实际需要，逐步开设若干特色选修课程，形成和“校企三方联动，现场耦合”人才培养模式适应实用，有效的理论教学体系；通过开设第二课堂、指导教师制、学生自学等方式，提高学生的动手能力和综合分析解决问题的能力，在整合实验课程体系的基础上，选择以临床工作过程为主导的实践性试验，对实验内容进行整体优化、筛选和整合[3]，形成和整合“校企三方联动，现场耦合”以加强实践、提高岗位工作能力为中心的实践教学体系，引进企业资金创新教学条件，建立健全的教学质量保证体系，满足医学检验技术专业高素质技能人才的社会和临床需求。隋秀英（2011）在《国家特色专业建设与发展研究》中指出：“特色”:应包好以下三层含义:一是要包好:“人无我有”突出独特性和个性，二是突出独特性和个性，“人有我优”突出杰出性和优越性，三是突出杰出性和优越性，“人优我新”，突出开拓性和创新性[4]。隋秀英（2011）在《国家特色专业建设与发展研究》中指出：“特色”:应包好以下三层含义:一是要包好:“人无我有”突出独特性和个性，二是突出独特性和个性，“人有我优”突出杰出性和优越性，三是突出杰出性和优越性，“人优我新”，突出开拓性和创新性[4]。从而提高医学检验技术专业学生的综合素质，提高医学检验技术专业学生的就业竞争力。最后，我校医学检验技术专业达到省级特色专业标准，为申请省级特色专业做好充分准备。

3教学研究准备

3.1组织团队组织一批具有丰富专业理论知识和优秀临床实践技能的教师作为课题组成员。

3.2.数据准备，制定方案，通过与兄弟院校沟通、网上查询等多种形式，制定方案“医学检验技术特色专业建设的研究与实践”准备必要的数据。根据专业需要、临床工作安排等情况制定一套可行性方案。

4实施方案

4.1形成“校企三方联动，现场耦合”人才培养模式依托学校和第三附属医院的有利资源，引进企业资金，建立满足医学检验技术专业岗位能力需求的临床综合能力培训基地，形成“校企三方联动，现场耦合”人才培养模式，实现三方共赢。

4.2构建专兼结合，“双师结构”以优秀的政治思想和专业素质培养骨干教师，“传帮带”构建专兼结合，“双师结构”合理、政治思想和专业素质过硬的师资队伍。

4.3优化实用有效的理论教学体系和以强化实践、突出技能、提高岗位工作能力为中心的实践教学体系，以医学检验技术专业培训目标和课程标准为基础，优化整合理论教材。根据临床检验学科的发展趋势和临床实验室的实际需要，计划开设一批特色选修课，形成和整合“校企三方联动，现场耦合”实用有效的理论教学体系适合人才培养模式。根据专业知识结构和能力结构的要求，建立医学检验专业实践教学体系“增强能力，增强技能，协调发展”建立科学、合理、有效的实践教学体系。“增强能力”是提高学生学会做人、学会学习、学会做事、学会交流的能力；“强化技能”根据培养目标，对学生进行专业技能培训，以满足社会需要；“协调发展”综合运用知识、能力、素质三位一体的教育理念，使学生在实践教学中全面协调发展[5]。提高学生的动手能力和综合分析解决问题的能力，以临床工作过程为主导，选择实践性强的试验，合理整合培训教材，形成和“校企三方联动，现场耦合”以强化实践、突出技能、提高岗位工作能力为中心的实践教学体系。

4.4.建立健全教学质量保证体系，引进企业资金创新教学条件，购买视听教材电子教学资源，建立图片资源库，建立健全各级专业资格考试题库的教学质量保证体系；满足社会和临床对医学检验技术专业高素质技能型人才的需求。