《临床检验基础》是医学检验专业的必修课，是一门理论技术性很强的专业课程。其特点是教学时间多，实验课比例大，实验项目多，项目内容独立分散，实验项目缺乏连续性和系统性。操作过程对操作人员的基本功要求高，形式学教学内容多，标本种类多。因此，医学检验专业的学生不仅要了解实验原理和相关理论知识，还要通过反复的实验操作才能真正掌握各种实验技能。因此，实验课教学在课程的整个教学过程中起着非常重要的作用。根据课程的特点，对实验课教学进行了以下改进，使教师少、实验设备不足的情况下完成教学任务。

一、带老师听理论课

临床试验基础是一门精细的技术科学。认真学习理论知识是指导实验课教学的必要前提。我们要求教师上课，使教师的基础理论知识与实验教学协调统一。一方面，通过听课，可以了解学生理解理论知识的能力和掌握理论知识的程度，与学生共同思考，有利于调动学生在实验课上的主观主动性，产生协调效果，课程顺利有序。另一方面，可以提前告知学生实验课的设计方案和基本实验要求，让学生在课前复习理论知识，预习实验内容。第三，教师可以进一步了解实验课的原理、方法和临床意义，特别是新理论、新方法、新报告方法等。；这样，教师在讲解实验课内容时不会重复理论课内容，少说话，节省时间；让学生有时间多操作，加深对基础理论的理解和验证。

二、做好实验课前准备和预试工作

为了使学生最大限度地获得实验课的知识，更好地验证理论课的知识，增加对实验课的兴趣，获得良好的实验课教学效果；每节实验课前必须做好充分的准备，包括课前统一备课、统一教案、统一板书，要求每节实验课前教师与理论课教师共同进行实验预试，了解每一种设备、仪器、标本和实验结果，提前预测学生操作中可能出现的错误结果；对于第一次进入实验室的学生，应详细介绍实验室的使用规则和安全事项，强调实验技术对实验专业的重要性，以及反复操作、标准化操作、准确计算和正式报告临床诊断和识别诊断的必要性，使学生从第一次进入实验室，从第一次实验开始，重视实验课，为今后的工作和进一步学习奠定坚实的基础。

三、强调规范操作和示范操作

只有规范操作，才能快速、方便、准确地使用各种仪器、设备和标本试剂，得到真实的实验结果。学生的操作是否规范，直接关系到教师的示范操作是否规范。要求教师了解仪器设备的性能和规格，熟悉操作规程和注意事项。示范技术要规范、熟练、准确、到位，结果是正确的。不同实验室的教师要统一教案、方法、仪器和结果。在实验教学中，教师的示范操作是学生操作规范、实验成功的关键。因此，我们非常重视教师的示范操作，要求步骤清晰、操作规范、技术熟练、速度适中，讲解要点和注意事项；要求边讲解边操作，能够逐步操作，然后按照正常速度完整规范地操作，让每个学生都能看清楚实验步骤和过程，然后让学生自己操作。

四、不断提高教师的文化素质和自身素质

实验教师不仅要有一定的理论知识和精湛的实验操作技能，还要热爱教育和自己的工作；我们不仅要把实验理论传授给学生，还要把实验技能传授给学生。后者更加困难。身教比言教更重要。教师的言行、一举一动、每一个操作习惯都对学生在课堂上的操作步骤有示范、诱导和纠正的作用。什么样的老师能带出什么样的学生，对学生的实验操作甚至未来的工作和学习都会有很大的影响。因此，教师必须先做学生需要做的事情；如果要求学生记住，老师必须先记住，先理解；要求教师多联系临床，了解临床，改进方法与临床统一原理、方法与结果，及时了解国内外先进的方法和仪器，为学生今后的工作打下坚实的基础。

五、强调实验报告标准化，做好实验课总结工作。

实验结果报告是临床医生正确诊断和识别疾病的重要参考，对医生采用的疾病治疗方案和药物使用方案具有指导作用。因此，我们要求学生认真整理实验结果，分析讨论总结实验结果的偏差，严格按照实验操作的要求书写统一格式、标准化、准确可靠的实验报告。经过这样的要求，学生可以通过理论学习-实验验证-结果分析-判断思维-自学-纠错与纠正-总结报告的完整实验学习过程，准确完成从理论到实验的专业课程，然后从实践回归理论，寻求正态的理论指导教学循环过程。总之，实验教学改革是我们专业教师每天的工作。随着科学技术的发展、电子技术和电子信息的更新和普及，实验技术、实验方法、实验手段、实验仪器、实验结果等方面发展迅速，目的是寻求更方便、快捷、准确的方法为临床医生服务。