21世纪，信息技术的快速发展和广泛应用促进了设备的发展和安全模式的演变，促进了安全理论的创新和编制体系的改革，信息安全也将成为应急现场安全的基本形式。未来的保证对象将具有更大的不确定性和多样性。这要求我们不仅要有快速反应和快速部署的能力，而且要有适应各种环境、各种地区和任务的能力。为此，加强相关部门的信息建设，使其具有相当高的快速反应能力，是一项紧迫的工作。地形学作为一门基础学科，在教学内容和培训方法中存在以下问题。

1、在教学重点上，要注意适应突发事件的需要

由于大量的信息设备，跨区域应急协调行动将在未来的非战争军事行动中崭露头角。像在“和平使命—2013”演习期间，我军5天开进5040公里，抵达俄罗斯车里亚宾斯克州巴尔库尔靶场。部队每天行程1000公里，而且这种机动会非常频繁。如果我们仍然使用1:5万和1:1万的地形图进行军队，那么我们的行动可能会更换1000-2000张地图。同样，如果我们使用1:50万的地形图，那么只需要10张左右就足够了。但如果使用小比例尺的地形图，则会暴露以下问题：在过去的地形教学过程中，坐标本章的重点一直是平面直角坐标的精确坐标。但在小比例尺地形图上，没有显示平面直角坐标的方格，只有显示地理坐标的地理坐标网。许多命令都是用平面直角坐标来表达方向的。因此，我们教学的重点不仅要放在平面直角坐标上，还要放在地理坐标上。大比例尺地形图上地理坐标的量读是地形学学的一大难点。由于其换算的两个常数是两个约数，而且因图而定，因此在换算过程中错误率较高。因此，从某种意义上说，地理坐标在教学过程中比平面直角坐标更重要。

二、在教学内容上，要注意学科的前沿知识

如上所述，在未来相当一部分行动中，大规模的远程机动将是非常频繁的。即使是相关人员也完全掌握了地理坐标的操作。但在机动后的行动过程中（如到达灾区后的人员搜救行动），指挥员仍需使用1:5万、1:2.地形图5万甚至1:1万。所以每个队还是要携带上千张地形图。如此大的地图携带量，不仅浪费空间，而且在搜索过程中也会非常繁琐，容易耽误战斗机。数字地图的出现，上述情况将大大改变。因为数字地图不仅包括纸质地图上表示的各种地形元素，还包括人文、环境、气候、水文等其他环境信息，具有多维环境信息的特点。还具有携带方便、储存方便、修改等优点。因此，普通地形图大有可能被数字地图所取代。因此，作为教师，除了教学生最大限度地发挥原设备的潜力外，还应尽可能向学生介绍和解释学科的前沿知识和前沿设备。在学习过程中，让学生掌握数字地图的原理，使用方法。这样，在未来的学生任职过程中，一旦数字地图装备，就可以转化为战斗力。在未来的行动中，只有一台笔记本电脑或一台平板电脑可以保留所有不同比例的地形图。

三、在教学方法上，要注意学生能力的培养

此外，现在很多单位都配备了北斗卫星导航系统（BeiDouNavigationSatelliteSystem-“BDS”)单兵接收机可以说是地形学中的前沿装备，但是学生对这些装备非常陌生。而且可以接受C/A码(粗码)GPS接收机确实很熟悉，而且接收机真的很熟悉，BDS与GPS有许多相似之处。例如：两者定位的几何原理。已知空间中有两颗卫星A和B的精确坐标。如果用户定位到卫星A，距离真的是S1、那么用户必须以卫星甲为球心，S一个半径球面A。同样，如果用户到卫星B的距离是真的S2、那么用户也必须以卫星B为球心，S球面B上有两个半径。结合起来，用户必须在球面A和球面B的交线圈上。这并不能确定用户的具体位置，必须至少有一个条件。解决方法一：再发射一颗卫星。然后，以三颗卫星为中心的三个球面将交于两点。两个交点之一是用户的位置，很容易选择哪一点。GPS定位采用这一原理。在实际应用中，GPS采用四星定位，消除用户的时间不一致性。BDS该定位原理也可用于系统。解决方案二：借助已知的用户高程数据（用户所在点真高）。因为地心的坐标已知，用户必须在以地心为中心、以用户球心距为半径的球面C上，然后球面A，B，C两个交点之一必须是用户的位置，而两个交点的选择很容易判断。该方法是双星导航定位的几何原理。由此可见BDS系统定位的几何原理和几何原理GPS定位的几何原理几乎相同，甚至完全相同。这就要求我们在教学过程中善于激发学生的思维，从而达到举一反三的目的。

当然，数字地图，GPS也好，还是BDS系统；这些信息武器装备有自己的弱点和缺陷，如：价格昂贵、成本高、技术复杂、安全困难、性能不完善、实际作战要求差距、工作环境要求严格、天影响大、系统配套设施不完善……因此，为了提高安全能力，除了掌握信息设备外，还应掌握基本设备。让学生在复杂而危险的环境中锻炼。这样，锻炼学生的意志，培养奋斗的作风，提高野战的生存能力。