【摘要】以广东清远市锦江豪庭幼儿园建筑创作实践为例,探讨在现代幼儿教育理念下,建筑设计结合环境育人的当代幼儿园建筑设计创新趋势。在幼儿园类建筑设计创作中,以“环境育人”这一设计理念为前提,从生态性､交互性与趣味性等方面进行实践研究,注重对生态环境､社交环境和趣乐环境的设计。通过多层面的设计构思,提出关于幼儿园类建筑设计的教学单元空间特色塑造､建筑形态､立面风格和色彩运用等方面的设计与建构方法。研究可供当代幼儿园类建筑设计借鉴。
【关键词】建筑科学;民用建筑;幼儿建筑;环境育人理念;空间组织;环境设计
随着当代教育学理论的发展,建筑环境对于受教育者身心成长､发展所起的作用及影响愈发受到重视。目前国内从环境育人出发的建筑创作实践,多集中在大中小学校园设计[1-2],而基于幼儿园相关的设计理念还不成体系。目前欧洲部分国家和地区正着力于该方面设计理念的应用研究[3-7]。国外学者提出可通过对托幼建筑户外空间的合理组织,提高幼儿户外游戏的质量,进而提升幼儿学习和感知的能力[5];同时,在进行托幼建筑设计时,不仅需要考虑到幼儿群体,还需通过建筑细部的差异性设计顾及幼儿个体[6],并结合当地文化,给出以幼儿为中心､符合幼儿身心健康发展规律的建筑空间设计[7]。
1 设计理念与指导原则
1.1 “环境育人”的中心理念
儿童身心的健康发展是造就人一生的基础,对幼儿的身心健康和素质培养越来越受到重视。幼儿园的建筑环境是幼儿进行德､智､体､美､劳全面发展､教育的物质载体之一,是童年生活的重要场所。为此,本研究结合广东清远市锦江豪庭幼儿园创作实践,提出“环境育人”的指导理念,并将其具体化为若干设计原则与方案设计构思,其研究结论对此类建筑的创作有一定的针对性和借鉴作用。
1.2 “三结合”的指导原则
幼儿园建筑作为幼儿教育成长的重要场所,其设计旨在强调塑造更为贴近环境､贴近使用者发展及心理特点的建筑整体环境,接受教育､身心塑造这一过程,突破课堂,并扩展到受教育者日常生活的“全环境”。
幼儿心理学和教育心理学研究表明,幼儿对周围世界的认识是通过与周围环境的经常接触,使其感觉､知觉､记忆､想象､思维和语言等方面能力综合发展而来的。马克思曾说:“既然人的性格是由环境造成的,那就必须使环境成为合乎人性的环境。”现代的幼儿教育已经从传统的“知识传授型”向“个性培养型”转变,从心理特征出发的“激励性”､“扶持性”空间更有利于儿童身心发展[8],因此孩子们的需求应该成为设计的原则与出发点。
1.2.1 “生态环境育人”原则
现代城市生活使得人从孩童时期就与自然隔离,但探索与接触自然是人类天性,幼儿园总体环境布局应在满足建筑基本的通风､采光条件,体现建筑与周边自然环境的密切融合,打造生态化的建筑庭院与景观。良好的生态环境能促进幼儿的心身健康,有利于幼儿融人大自然,放松心情,轻松学习。
1.2.2 “社交环境育人”原则
幼儿园是幼儿接触社会的第一站,现代幼儿教育尊重幼儿自主地开展活动,希望幼儿在与他人的积极交往中,获得生活体验､提升社会性。为此,幼儿园建筑设计应提供更加丰富､灵活､多元的室内外交往空间和公共活动空间,满足从统一集会到小团体活动的空间使用要求[9]。
1.2.3 “趣乐环境育人”原则
幼儿容易对有韵律的形体､丰富的色彩产生兴趣,通过组织丰富的空间与变换的建筑表面设计会引起幼儿的好奇心,从而培养幼儿对班级的归属感和对不同空间的识别能力[10]。为了顺应幼儿身心发展特点,幼儿园建筑设计有别于普通的公共建筑设计,应在其造型艺术､色彩选择､空间塑造等方面,更加体现孩子们喜闻乐见的趣味形式,采用活泼､明快甚至卡通化的形式设计,来满足使用者的个性化需求。
2 多层面的设计构思
2.1 引景入园
该项目基地具有很好的设计条件,两侧临路,东南向毗邻清远市行政中心及广场,北临山地公园与湖面,自然生态景观良好(图1)。图1项目区位图
场地布局上,幼儿园位于地块西侧,这样可使东侧高层住宅对其影响降至最小。同时,幼儿园南侧临路,北临山体,从而拥有较好的交通便利性以及景观视线(图2)。整体形态上,该建筑为流线型体,在建筑转折处,自然形成两处呈半围合状的外部空间,一处为建筑人口广场,一处形成后花园。这样在满足建筑基本功能需求的同时,亦体现出较好的自然生态性和环境融人性(图3)。图2总平面图 图3幼儿园的生态性和环境融入性
建筑围绕基地和北面的山体公园沿南北向舒缓展开,从窗内向窗外望去,美丽的山景拥人眼帘,南向舒展的建筑面使得教学单元拥有良好的日照和通风,利用了现成的自然因素创造了舒适健康的特色空间(图4)。
2.2 多层次交往活动空间设计
整个幼儿园围绕一个通高的玻璃采光中庭而展开,凸显了公共性与交往性在空间塑造中的核心地位。建筑的整体布局模式为中心发散式同时结合垂直分区方式:首层设大堂､晨检､医务､厨房以及较大型的音乐舞蹈等活动室;二､三层分别设置幼儿活动室､休息室､美术室､阅览室等;四层为办公管理､会议接待等用房。各功能区块通过共享中庭这一纽带而形成有机联系。此外,为了彰显对于环境育人理念的响应,本项目还特别强调了幼儿园建筑中公共空间序列的设置,并将其规划为4个层次(图5)。
广场与活动场地:尺度较大并占据场地中的显著位置,可满足较大规模的人流集散(如入口广场)和幼儿活动所需,为儿童锻炼､交往和观察自然等活动提供足够场地(如东北角儿童活动场地设有跑道､球场､泳池､沙池和种植园等);同时,也有助于建筑与道路､建筑与景观之间形成缓冲地带。图5幼儿园功能分区(首层平面)
共享中庭:通高的采光中庭位于建筑入口,一方面作为门厅大堂的交通枢纽,并为室内空间提供良好的自然采光条件;另一方面,共享中庭的设置还为生活其中的孩子们提供了更多交叉相遇､对望互视的条件,增强了整个空间的内在活力。
走廊与平台:在这里走廊不仅是必备的交通空间,同时更为儿童的自由活泼交往创造了场所。为此,我们适当增加了走廊宽度,同时在走廊局部,运用放大､通高､错位等手段,创造出灵活多变的平台形式,以激发孩子们的交往兴趣。另外,为了体现幼儿建筑的空间活力,走廊､平台等设置为流动的曲线形,提高了公共空间的趣味性,同时也充分满足安全性的设计要求(图6)。图6中庭与走廊
屋顶平台:在屋顶局部架设遮阳构架,配置活动露台;并在人口天面的显著位置,设半球形天文科技馆。为在实现儿童活动场地和活动内容多样化的同时,也起到了活跃屋顶建筑形态的作用(图7)。
2.3 空间趣味性塑造
2.3.1 空间有机组合
建筑利用地形的特点,沿人口大堂和活动室向四周展开布置,采用灵动的弧面营造相互连通和变化的空间。幼儿园的每个教学单元空间并非孤立地存在,而是有机地串联在一起,并与管理､服务等用房区分,同时对其特色的塑造不仅限于室内范围,且延伸到室外,室外的屋顶活动露台､天文科技馆,室外场地的儿童沙场､滑梯､泳池和小广场等要素,多样的功能通过有机的组合为儿童营造一个健康､丰富､活泼的生活空间,满足儿童好奇和探索的心理特征。图7位于屋顶天文科技馆
2.3.2 生动活泼的建筑形象
建筑形象是趣味性的重要体现。本设计在形态塑造上独具用心,除了注重功能组织之外,还严密结合造型设计,通过一系列的元素组织,打造生动活泼的建筑造型(图8)。远眺幼儿园,可以发现它像花朵一般在绿树问展现着生机盎然的活力(图9)。充满个性和童趣的建筑造型､建筑立面,寓于艺术性､趣味性的建筑小品点缀庭园空间,使孩子们步人幼儿园的大门,通过“新､奇､趣､美”的室内外空间环境的感受和联想,从“童话世界”的环境中获得乐趣。图8动感明快的幼儿园立面
1)弧形元素的运用:建筑运用了弧形的界面织成活泼的造型。弧面造型和沿着中庭呈放射状的布局从鸟瞰的角度看,整个建筑就像一朵迎着朝阳开放的花,象征着祖国的花朵,朝气蓬勃。而弧形元素的叠加组成了一个自由奔放的活泼形体,从视觉上来看,圆润的边角使建筑显得更为亲切可人,而从功能上看,柔和的界面对生理心理尚未成熟的幼儿更能起到良好的保护作用,顺应了建筑设计安全第一的特殊考虑,从而达到了平面形式与造型设计最优化组合。图9幼儿园实景鸟瞰
2)色彩的选择:色彩是对人们影响极大的视觉因素之一,幼儿对其认知更是敏感,对于他们来说,色彩是其认知事物的第一感觉,具有深刻的影响。有研究表明,幼儿更加喜欢明快的色调,且明快的色调反过来更有助于其智力的发展。该幼儿园在色彩的运用上,以白色作为基底,并采用了红､黄､蓝和绿4种明快的颜色作为点缀,搭配运用于立面上,活跃了建筑形象的同时,更是希望孩子们生活在一个明朗､欢快的色彩环境中,并寄望能以此对幼儿的认知和性格培养塑造起到一个良性的引导作用(图10)。图10充满童趣的幼儿园接待大厅
结语
现代幼儿园的建筑创作不仅着重于满足幼儿园的使用功能和教学空间组织,还应符合儿童身心健康发展规律。为满足我国素质教育的现实需求,现代幼儿园建筑应具有“环境育人”功能,即通过空间的引导促进幼儿的基本认知行为和社会交往行为健康发展。本研究结合广东清远市锦江豪庭幼儿园项目,阐述“环境育人”三个指导原则——生态环境育人､社交环境育人､趣乐环境育人。为当代幼儿园建筑设计提供新思路。该创作实践是一次基于“环境育人”理念的尝试。在幼儿园投人使用后,建筑师对业主从幼儿园的活动单元､造型艺术､色彩运用､空间塑造､户外活动场地及设施等方面的使用情况进行回访,满意度很高,设计符合业主需求。
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