目前，我国一些高职院校在办学理念和质量管理方面存在一些问题。管理模式要么模仿普通高等院校，要么遵循中等职业院校的管理模式。它们没有高职院校的特点，失去了高职教育在实践性、可操作性、动手能力等方面的优势，这与我国社会经济发展对专业技能人才的质量要求和国家发展高等职业教育的初衷相差甚远。
我省高等职业教育总体规模较大，形成了自身特色，积累了丰富的经验。然而，高等职业教育资金短缺、学生实习基地少、就业困难等问题制约了高等职业教育的进一步发展。
2016年，我校坚持深化改革创新，以协作教育为中心，注重提高质量，进一步转变观念，优化结构，大力推进校企一体化，增强高等职业教育引领职业教育科学发展，服务社会能力，更好地满足我省经济社会发展对技术技能人才的迫切需求，努力做好人民满意的高等职业教育。
1、加快现代职业教育发展，完善技术技能型人才培养机制
（1）引导高职院校科学定位特色的发展。根据办学制度、办学水平、行业和区域特点，实施分类指导、管理和评价，引导高职院校科学定位，确定学校重点建设专业（群），鼓励学校特色发展和差异化发展。
（2）建立专业动态调整机制。根据专业服务业发展的要求，满足湖北经济社会发展技术技能人才需求，规划专业布局，调整优化专业结构，建立专业预警退出制度，探索建立专业水平评价机制，支持高职院校结合当地行业需求，建立与我省现代产业体系相匹配的高职教育专业体系。
（3）推进中高职衔接技术技能型人才培养。以中高职衔接专业教学标准开发和湖北省“十三五”中高职衔接规划教材建设为切入点，推进中高职在培养目标、专业内涵、课程建设等方面的有机衔接；稳步推进中高职衔接招生制度改革，进一步扩大技能型高考和相应的单独招生规模，积极探索中高职衔接人才培养模式改革。
二是加强内涵建设，提高人才培养质量
（1）加强特色专业和重点专业建设。贯彻落实教育部公布的部分高职专业教学标准，继续开展省级教育改革试点专业验收和战略性新兴产业人才培养计划专业建设；会同财政部门验收“中央财政支持高职院校专业服务业发展能力项目”相关专业建设；按照“人无我有，人有我优，人优我特”的理念，启动实施省级高职院校特色专业项目建设计划。
（2）加强工学结合课程体系建设。深化以工学结合为切入点的人才培养模式改革，改革教学一体化教学模式，进一步完善工学结合课程体系，优化实践教学体系。以国家和省级优质课程转型升级为出发点，推进优质教育教学资源的有机整合，开发若干具有湖北地方特色的优质资源共享课程。
（3）启动中高职衔接规划教材建设。以技能高考专业为重点，研究制定中高职衔接专业教学标准，启动“十三五”中高职衔接规划教材编制。
（4）建立健全高职技能竞赛制度。按照“以赛促练、以赛促学、以赛促教”的要求，与全国高职院校技能竞赛衔接，定期举办全省高职院校师生技能竞赛，推动高职院校建立覆盖各专业、各教师、各学生的技能竞赛制度，推动技能竞赛规范化、规范化。
三、进一步推进校企一体化，增强服务社会的能力
（1）继续推进职业教育集团建设。针对我省重点产业和产业发展的需要，推动政府、行业、企业、学校共同成立多个产业职业教育集团，实现人才培养链、产业链和利益链的有机整合，促进人才培养目标、教学研究、员工培训、技能鉴定、项目开发、信息咨询、技术服务的双赢合作；进一步推进职业教育集团化，规范职业教育集团管理，明确相关支持政策。
（2）完善校企深度融合机制。根据我省重点、支柱产业布局和高职院校专业分布，成立行业职业教育指导委员会；召开职业院校与行业企业合作促进会，建立职业教育与行业企业对话交流机制，探索建立行业人才需求信息发布体系。推动地方政府出台校企合作相关政策。
四、推进“双师型”教师队伍建设，提高教师水平
（1）加强高职院校专业骨干教师的培训。继续实施职业院校教师素质提高计划，在落实国家培训任务的基础上组织省级骨干教师培训；继续实施和扩大高职院校“青年教师深入企业实践”计划，鼓励和支持高职院校建立著名教师和技能大师工作室，完善老、中、青年一体化骨干教师培训机制。
（2）推进兼职教师队伍建设。开展“楚天技能名师”评聘，扩大岗位设置范围，力争每年新增名师200人；做好兼职教师管理工作，建立“楚天技能名师”检查制度。
（3）加强职业教育教师培训基地建设。建设若干省级教师培训基地，加强培训基地专业课程建设，提高培训内容的针对性，逐步建立校企合作职业教育教师企业实践基地，探索职业院校教师企业实践的制度化和标准化工作机制。
5、完善教学质量评价监测体系，加强高职教育过程管理
（1）完善教学质量评价体系。引导高职院校进一步完善教学评价体系，推进第三方人才培养质量评价体系，形成学校自我评价、企业参与评价、第三方评价的教学质量多元化评价体系。
（2）实施学生专业技能考试制度。根据高职院校专业教学基本标准，探索建立学生专业技能考试制度，促进学校加强学生能力培养。
（3）改革人才培训的评价方法。调整人才培训评价指标体系，简化评价程序和方法，及时启动高职院校新一轮人才培训评价。
（4）建立人才培训质量监控体系。建立高等职业教育质量年度报告发布制度，探索建立年度质量报告、状态数据、技能随机抽查与定期人才培训工作评价相结合的人才培训质量监控体系。
