随着“工业4.0”时代的临近，中国的战略规划继续强调智能制造业的重要性；在智能制造领域，工业机器人非常具有代表性，并引起了许多关注。国内高职院校的主要任务是向社会和企业提供高素质的技能人才，但国内大多数高职院校的工业机器人教学培训体系仍不完善。在此基础上，探索校企合作背景下工业机器人专业培训体系的建设具有重要意义。

校企合作模式

校企合作是指学校与企业建立的合作模式。近年来，国内各行业竞争日益激烈。为了增加办学特色，增强高校吸引力，有效提高人才素质，国内各地区职业院校纷纷与区域龙头企业建立合作关系，根据企业岗位需求培养高层次人才，从而增强人才培养的实用性，为社会提供充足的人力资源。总之，校企合作办学模式可以充分调动企业资源，充分发挥职业院校的教学优势，取得一定的效果。常见的校企合作模式主要包括以下几类：一是企业进入学校，具体是指学校引进企业资源，吸收部分生产线；该模式的优势是充分利用职业院校的场地条件，在一定程度上解决企业场地不足的问题，有效缓解资金缺口、设备不足、更新速度慢等教学困难，为职业院校学生创造足够的培训机会，帮助校企共享资源，实现互利共赢。二是订单培训，具体是指企业根据岗位需要向职业院校提供明确的岗位技能和招聘要求；学校应遵循企业生产的相关标准和要求和人员需求，制定招生计划和人才培训计划。这种合作模式的优势在于为职业院校的学生提供了更充足的就业机会，能够满足企业的就业需求。在该模式的背景下，学校和企业共同制定了教学内容和考核方法，有效实现了学校课程与企业课程的无缝衔接，实现了学生职业能力和工匠素质的培养，大大提高了职业院校相应的就业率，提高了职业院校毕业生的专业素质和适应能力。第三，互动办学是指企业根据学校的教学计划和教学进度，为学校提供培训设备和实习场所。在实际教学过程中，职业院校教师与企业专业技术人员共同开展专业教学活动，提高职业院校专业课程的有效性。同时，企业还组织员工参与职业院校提供的教学服务，全面提高员工的综合素质。互动教学可以将企业先进的培训设备转移到学校，丰富培训内容，增强培训项目的多样性，充分锻炼学生的操作技能，为企业生产提供强有力的支持。通过互动办学，企业可以逐步打磨出操作技能过硬、文化素养高的员工队伍，从而大大提高企业的生产效率。