指出：“学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己的学习方式……”这些新概念为我们的语文教学提供了正确的方向，表明语文课堂教学将彻底改变过去“一言堂”以考试为主要目的的枯燥教学现状为主要形式，激发学生求知欲，开启学生智慧、充满活力的现代课堂教学。语文课要焕发活力，就要让学生在课堂上展现自己的个性。

首先，创造生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

“兴趣是最好的老师”。只有当学生感兴趣时，他们才会有强烈的求知欲，积极学习。在语文课堂教学中，我努力让学生活泼，让学生对学习充满兴趣，让学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。比如在教《群鸟学艺》的第一节课上，我在课前精心制作了各种鸟类的图片。在新课的介绍中，我采用了故事介绍的方法，告诉学生今天老师邀请了一群可爱的鸟朋友，然后展示了鸟类的图片，贴在黑板上。学生突然被吸引，他们的学习兴趣被激发。在此基础上，揭示主题。在这样的教学中，学生很容易入境，展开想象力，比简单的叙述更能激发学生的灵性，打开学生学习的大门。

第二，调动学生的各种感官，让学生充分展示自己

新课程标准强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师应巧妙地设置课堂问题，引导学生，指出学生的想法，学生应该通过自己的活动获得知识。因此，课堂舞台上的主角不是老师，而是学生。没有学生积极参与课堂教学，就不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“在课堂上，只有经常激励学生发现和解决问题，才能始终处于积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态。

3、释放学生的思维，让学生在互动中学习

在语文教学中，要建立语义理解和体验，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆各抒己见。教师要因势利导，让学生充分思考问题，学生根据现有经验和知识积累发表不同意见，争论不同问题。通过辩论，让学生进一步理解感知，明白知识是无限的，无论多么博学的人会不知道，理解学习是无尽的真理。在这样的课堂上，课堂气氛非常活跃。同时，开放的课堂教学给了学生更多的独立学习空间，教师也让学生毫不犹豫地思考和辩论，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，为课堂教学注入活力。比如在教《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学完这个故事你明白了什么道理？”大多数学生回答说，只有耐心、开放、认真学习，才能学到真正的技能。但有一个学生回答了不同的问题。他说凤凰老师教筑巢的方法不好，所以有些鸟没有学会筑巢。他的回答激起了千层浪，学生们进行了激烈的讨论，并列出了一些好的教学方法。最后，我在学生讨论的基础上做了全面的总结，使他们对课文的含义有了更正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，使他们的个性在课堂上得到充分的宣传。

四、开展多种形式的阅读，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质优美的杰作。其精彩的语境描写、精细的语言运用、深刻的思想表达和独特的见解是引导学生理解的重要组成部分。通过运用多种形式让学生反复阅读，如阅读比赛、组织阅读俱乐部、阅读俱乐部、阅读俱乐部、阅读后写作学生的智慧潜能，发挥学生的技能。在阅读过程中，理解内容，积累单词和句子，逐步提高阅读能力，提高学生的写作能力。

五、尊重每一个学生，让学生品味成功的喜悦

热爱学生，平等对待每一个学生，让他们感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。在日常教学活动中，教师要注意学生的言行，尤其是学困生的言行。教师应该有一对善于发现的学生“美”注意学生的优点和亮点，引导他们参与适当的学习，充分发挥自己的优势。如果老师的冷漠、责怪和不恰当的批评往往会挫伤学生的自信心，一旦失去自信，他们的学习主动性就会大大削弱，当然，他们对汉语学习不感兴趣。因此，作为一名语文教师，我们应该努力为学习困难的学生在语文课堂上取得成功和成功的喜悦创造条件，从而激发他们的学习兴趣，让这部分课堂上的弱势群体移动，使课堂真正生活。如何有效提高弱势群体的学习积极性？我在教学实践中尝试了分层教学，也就是说，我经常让一些成绩差的学生回答一些非常简单的问题，很容易在书中找到答案，做一些简单的基本问题和练习作业。如果答对了，做对了或者答对了，做对了，马上表扬，表扬他的进步。然后逐步增加训练难度，提高训练要求，让学习困难的学生在不断的训练中获得进步，体验成功的快乐。此外，我经常对贫困学生做一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多努力，你就会学得很好。”“这个问题你说得很好，证明你是一个爱动脑筋的学生，只要努力，你就能学好！”“你的观点很独特！”“你的分析很有道理！”这种评价不仅承认了学生的进步，而且加强了学生的进步，使学生在心理上感受到进步。因此，我喜欢语文老师和语文课。

总之，要让我们的语文课充满活力，就必须把它变成学生愿意学习的地方，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。