引言

国际贸易专业是一个实用性很强的专业，与社会经济发展现状密切相关。在当前全球经济一体化发展的背景下，企业对外贸人才有了新的要求。因此，高校国际贸易专业人才培养模式需要紧跟外贸发展新形势，适应社会经济发展的需要，提高学生培养质量，提高就业竞争力，满足社会对国际贸易人才的需求，减少结构性失业的发生，最终实现应用型本科院校培养具有较强社会实践能力的应用型人才。

1.新形势下，企业对国际贸易人才的新要求

1.1.熟悉跨境电商平台的运营管理

近年来，跨境电子商务发展迅速，大多数企业利用网络平台进行国际贸易，对应用型人才的需求不断增加。B2B和B2C交易模式是跨境电子商务的主要交易模式，如跨境电子商务B2B业务，包括交易前、交易中、交易后的几个阶段，构成了国际贸易的全过程，涉及市场调研、采购、运输、保险、仓储、检验、报关、结算、退税等流程。提供相关服务的公司包括阿里巴巴国际站和敦煌网。eBay和大龙。作为国际贸易专业的毕业生，不仅需要掌握传统的国际贸易知识，还需要掌握这些主要跨境电子商务平台的运营管理、网络营销和供应链管理。

1.2较高的综合业务素质

目前，区域清关一体化加快，中国对外贸易规模不断扩大，对外贸易结构逐步调整，外贸发展模式由广泛向精准转变。由于新形势下国际贸易环境更加复杂多变，为了减少甚至避免贸易纠纷，从业者不仅需要熟练的外语表达能力，还需要了解进口国的相关法律政策，掌握国际贸易结算和商务谈判、物流管理等知识，为了满足当前企业对人才的需求，加快企业“走出去”国际贸易专业毕业生需要具备较高的综合业务素质。

1.3创新创业能力

国际贸易涉及交通、交通、保险、银行等领域，从生产到交付的整个过程受到许多因素的影响和限制，国际贸易环境复杂，风险大，需要国际贸易人才创新创业能力，即通过贸易实践，不断积累各种相关贸易知识，根据国际贸易创新产品和技术的发展趋势，提高开拓新市场的能力，冷静应对各种国际贸易风险。

新形势下，应用型本科院校国际贸易人才培养模式存在问题

2.课程设置不合理

首先，目前一些应用型本科院校将国际贸易理论与实践、国际贸易文件、报关实践、报关实践等课程的一部分课时设置为课堂实践课时，但由于条件限制仍以理论为主，如报关实践课程，很少有高校能有条件安排学生参观海关，因此学生无法了解实际工作情况。其次，虽然各大本科院校都有国际贸易培训课程，但软件更新速度往往较慢，无法满足外贸形势的发展需要。最后，类似高校的课程也存在盲目趋同的现象，专业课程之间存在一些内容重叠的现象。例如，作为国际贸易课程，国际货物运输与保险和国际贸易实践课程都有货运保险的内容，学生会对重复学习失去兴趣。

2.1校企合作力度较弱

许多应用型本科院校位于二三线城市，当地大型企业较少。由于地理位置的原因，一些地区开展外贸的企业较少。因此，对于这些地区的大学来说，要开展校企合作，就需要在其他城市寻求合作。一方面，学校缺乏系统的人事管理政策，如对企业专家的指导，大多是教师自身私人关系所寻找的合作企业，难以保证长期深入的合作关系。另一方面，对于企业来说，需要考虑企业实习期间学生的安全、实习经费补贴、损失成本等，这些都增加了企业的成本。而且，由于学生在实习培训期间对公司业务不熟悉，无法为公司创造更大的价值。政府也缺乏相关的财政支持和税收优惠政策支持。因此，企业合作的积极性不高，校企合作往往难以达到理想水平。合作企业提供的岗位不匹配现象普遍。

2.2双师型教师不足

相当一部分中青年教师毕业后直接从事教学工作。由于他们不了解外贸工作，很难掌握外贸过程中可能出现的新情况和变化。例如，近年来，跨境电子商务得到了企业的广泛应用，但这些中青年教师还没有接受过跨境电子商务的系统培训。对跨境电子商务运作的不熟悉直接影响到学生实习和培训的效果。此外，由于科研压力大，大学教师利用业余时间创新创业较少，对学生创新创业的指导更难有效开展，学校通常很难从企业聘请专家。

3.改善当前人才培养模式不足的建议

3.1重建课程体系

与研究型本科院校不同，应用型本科院校国际贸易专业应注重培养学生的实践能力，帮助学生毕业后开展国际贸易工作。围绕应用型人才培养目标，提高实践培训课程在人才培养中的比重，注重培养学生的实践技能和创新创业技能。例如，可以聘请校外企业家指导学生，及时引进新的国际贸易模拟软件，通过模拟实践增强学生的国际贸易操作能力、适应性和表达能力。其次，学校地方海关等部门的联系，组织学生到有关部门观察学习，了解外贸工作的具体流程。最后，在教学内容方面，通过专业整合，增加跨境电子商务和物流管理课程，避免重复内容。将专业技能竞赛融入理论课堂，增加课堂乐趣。例如，国际商务谈判课程是国际贸易专业的方向课程，在培养复合国际贸易人才方面发挥着至关重要的作用。本课程可与安徽省教育部联合举办“安徽技术杯”结合国际商务谈判模拟大赛。模拟竞赛要求学生模拟真实案例进行谈判。这个过程不仅要求学生了解谈判阶段和不同阶段的策略，还要掌握国际贸易术语、国际商法等相关知识，这对学生来说是一个很好的锻炼机会。企业还可以通过竞赛选拔优秀人才到企业实习，为企业储备人才。因此，本课程可以通过教师讲解理论和学生模拟练习的形式更好地实现理论与实践的结合。通过模拟练习，不仅可以增强课堂兴趣，还可以加强学生对理论知识的掌握。最后，通过参加比赛，加强了与兄弟院校沟通学习的机会。

3.2加强校企合作

为了实现校企合作的理想效果，需要政府、企业和大学的共同合作。政府应提供政策支持，帮助企业降低校企合作成本，如减税、提供专项资金支持等。行业协会可以通过实地调查收集整理有合作意向的企业信息，建立相关合作平台，及时更新相关信息，组织高校与企业洽谈。高校应出台具体的校企合作合作计划，积极寻找双方利益平衡，为校企合作提供资金支持，也可以在校园内设立外贸企业实习基地，派外贸人员到学校实习基地工作和指导，学校定期组织专职教师到学生实习岗位了解学生实习情况，鼓励学生结合实习内容创新创业。

3.3加强双师型教师培训

对于双师型教师的培养，首先，学校可以组织青年教师利用寒暑假到学校合作企业进行临时培训，制定考核标准，监控教师培训效果。其次，学校要加强与政府部门的合作，组织优秀企业家到学校讲课，培养国际贸易教师的外贸新形势。最后，高校要共同组织研讨会，积极就教学方法和教学中的问题进行交流学习，提高国际贸易教师的整体水平，确保应用型国际贸易专业人才培养目标的实现。

4结论

总之，在新形势下，应用型本科院校国际贸易人才培养模式需要跟上外贸形势的变化，及时调整课程设置，不断提高教师技能，加强与企业、政府等部门的合作，培养满足企业需求的高素质综合人才。