众所周知，写作和阅读是小学中高年级教学活动中最重要的。目前，根据教育部的相关调查，小学中高年级教师应注重教学，促进小学生阅读写作能力的平衡发展，全面提高小学生的综合汉语素养。本文在此基础上进行了详细的分析。

一、小学中高年级语文实行阅读写作一体化的现实意义。

阅读与写作的关系相辅相成，阅读能为写作提供必要的基础，而写作则能促进阅读的升华[1]。

首先，阅读是汉语学习的前提，写作可以表达汉语的实际应用，两者密切相关。小学生在汉语学习过程中通过阅读积累词汇，这是知识输入的过程。然后通过写作，有效地表达积累的词汇，这是知识输出的过程。

其次，通过实际阅读，学生可以与作者形成精神交流。丰富学生的情感体验，更好地猜测文学作品的写作意图，加深对写作的理解。通过阅读与写作相结合的实践过程，有效提高学生的逻辑思维水平。

二是小学中高年级语文阅读写作教学存在的问题。

对于中国绝大多数小学生来说，他们的写作能力明显不足，阅读量也没有达到改革的标准[2]。在这个阶段，仍有一些学生在汉语学习的过程中，不注意阅读的积累，导致在实际写作中，阅读材料精炼错误，文章的切入点太广泛，写作偏见。更重要的是，对阅读和写作的抵制和拒绝，严重影响了阅读和写作教学质量的提高。

三是培养小学中高年级语文阅读写作一体化的有效措施。

（1）利用阅读促进写作材料的积累。

例如，在欣赏这篇文章的过程中，教师可以描述拉萨美丽的风景，充满艺术表现力和吸引力的段落，作为教学的重点，与学生一起分析。例如，在拉萨，人们说话的声音可以触摸蓝天，伸出手来触摸蓝天。有些人说拿着一把蓝天可以洗脸，这真的很棒。在山顶上的白云背景下，蓝天变得越来越纯净；与拉萨河岸的草地相比，蓝天更加明亮。在一段中，教师可以引导学生从文本呈现图片感的方向写作，将本文作为风景主题的模型文章，并从模型文章中获得宝贵的写作经验。让学生将文章中描述拉萨美丽风景的段落和词汇提取到笔记本上，便于合理使用写作，在引导学生掌握基本写作方法的同时，有效提高学生的写作技能。

例如，在汉语阅读和写作课上，教师为学生安排写作标题呼伦贝尔草原，学生可以从上一节课中提到的拉萨天空的具体写作技巧和优美的词汇中学习，并将这些内容合理地应用到呼伦贝尔草原的写作中。例如，描绘草原的天空可以说，从远处看，天空与草原相连，蓝天在绿草的映衬下特别透明。这样，通过阅读积累的材料、美丽的词汇和段落。熟练应用于类似主题的写作，促进阅读与写作的融合。

(2)运用现代技术手段猜测阅读写作环境。

目前，现代教学技术在我国教学体系中的应用越来越频繁。将现代教学技术应用到小学中高年级的阅读写作教学中，不仅可以达到最优化的教学效果，而且有助于提高学生的阅读写作能力。但需要注意的是，在教学活动中，我们不应过分依赖现代技术，而应根据教学的实际情况和具体问题进行分析。

例如，小学五年级人民教育版的中文教科书《吉林雾凇》重点介绍了吉林雾凇的自然美和主要形成过程。因此，在教学过程中，教师可以通过播放PPT向学生展示吉林雾凇的美丽图片和视频材料。加深学生对琼枝玉树、弥漫、填充、蒸腾、凝结、晶莹洁白等词汇的理解。采用现代教学方法，让学生猜测写作环境，将视听结合起来，达到整合的教学效果。

例如，小学五年级人民教育版的中文教科书《包突泉》，这篇文章的风景描述非常独特。为了加深学生对本文的记忆，教师在解释过程中播放舒缓美丽的音乐，使学生能够在音乐渲染下融入包突泉美丽的风景。此外，教师在解释知识后，还可以组织学生阅读课文，要求学生有感情。在学生阅读时播放配乐，有效地激活课堂气氛。这样，学生通过情感阅读，加深了对文章中美丽单词和句子的记忆，便于写作。从而实现阅读和写作的整合。

综上所述，通过对小学中高年级语文教学中阅读写作一体化的分析，可以看出，利用阅读促进写作材料的积累，利用现代技术手段猜测阅读写作环境是实现阅读写作一体化最有效的手段。以此为平衡发展的机遇，提高小学生的综合语文素质。