兴趣是知识的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。学生的头脑不是一个充满了容器，而是一个需要点燃的火炬。数学教学是为了点燃学生对数学学习的热情，培养他们的学习兴趣。有了兴趣，学生可以积极地在数学知识的海洋中游泳，品味学习数学的兴趣，并有展示自己数学能力的欲望。因此，在教学中，教师应善于创造各种情况，营造一种愉快的氛围，感染学生，激发学生的学习兴趣。
1、创造故事情境，激发学习兴趣。
教学艺术不是教学技能，而是激励、唤醒和鼓励。只有当学生对学习内容感兴趣时，他们才会有强烈的求知欲。我认为这是教学的本质。如果我们在数学教学中适当地为学生创造一个故事情境，它不仅能吸引学生的注意力，还能使学生在不知不觉中获得知识。
例如，在学习了矩形周长之后，我在练习中给你讲了一个故事：有一天，森林里的动物举行了运动会。在1000米的比赛中，狐狸获得了第六名，这很不愉快。几天后，狐狸遇到了一只公里赛跑冠军兔子。他的眼睛转过身来，计算出来。狐狸对兔子说：让我们再比较一次。如果你必须是第一名，我钦佩你！他们来到长300米、宽200米的矩形操场。狐狸说：让我们把操场从中间分开，东边叫东操场。我沿着整个操场跑1000米，你沿着东半个操场跑两圈也是1000米。兔子想了想，说：好吧。比赛的结果是狐狸获得了第一名。兔子无论如何都想不出来：我跑得比它快。我怎么能输给它？同学们，你能告诉兔子为什么吗？通过如此生动、有趣、生动的描述，学生们表现出强烈的兴趣和求知欲。他们专注于思考和热烈讨论，最终帮助兔子找出问题的答案。原来兔子跑了两个半圈(150+200)×2×2=1400米。这个故事将数学知识融入故事情境，让学生在学习中感到愉悦、愉悦和愉悦，从而激发学生的学习热情。
二是创造操作情境，增加学习兴趣。
要激发兴趣，就必须开始，探索新的知识，更不用说操作了。动手操作是一种反映其内部思维的认知活动。根据小学生积极好奇的心理特点，在数学课堂教学中，教师可以创造一些基于学生活动的情况，并通过自己的测量、演示和操作来取得学习效果。
例如，在教授有余数的除法时，为了让学生理解余数必须小于除数的道理，我首先让学生动手操作：分别取出9根、10根、11根和12根小棒，每4根放置一个正方形，每个可以放置多少正方形？剩下多少？然后让学生列表：9&pide；4=2.1.10&pide；4=2.2.2.11.pide；4=2.3.12.pide；4=3。然后引导学生观察和思考：在除数为4的除法算法中，有几种可能性。除数与余数的大小有什么关系？你能得出什么结论？通过动手操作、观察和思考，学生不仅发现并解决了问题，揭示了余数必须小于除数的规律，而且增加了学生的学习兴趣。
3、创造竞争情境，激发学习兴趣。
教育家夸美纽斯曾经说过：我们应该以一切可能的方式激发孩子们对知识和学习的渴望。既然我们正处于一个大的竞争环境中，我们也可以在我们的小课堂上设置一个竞争环境。教师在课堂上引入竞争机制，在教学中实现低起点、突出重点、分散难点、强调过程、鼓励更多，为学生创造展示自己、展示自己的机会，促进所有学生的比较、学习、追赶和超越。例如，在统计数据中，采用了小组比赛的形式。如果哪组表现良好或回答正确的问题，将奖励一朵小红花。最后，哪组有更多的红花，哪组是获胜的球队。最后，比赛结果形成了一个统计数据，让它回到课堂的主题上。比赛贯穿整个课堂。每个学生都积极思考，争先恐后地回答问题。他们都想为自己的团队赢得更多的红花。课堂气氛非常活跃，极调动了学生的学习兴趣。
四、巧设练习情境，升华学习兴趣。
练习是课堂教学的重要组织部分，是巩固新知识、形成技能、培养思维素质、因材施教、发展学生智力的重要途径。在教学过程中，教师应根据喜新、好奇、竞争等低年级学生的特点，设计生动、灵活多样的练习，科学安排练习水平、方法、问题类型，及时适当安排一些游戏、开放练习等，使学生在练习中获得成功的体验，升华学习兴趣。
游戏不仅是学生最愿意接受的形式，也是学生积极参与教学活动的有效手段。将游戏引入课堂，将教学融入游戏中，可以使学生高度集中注意力，提高学习兴趣，获取知识和发展能力。根据学生的年龄特点，可以设计一些比赛练习，如谁是最好的和攀登高峰。学生们在这样一种娱乐的氛围中提问。他们对学习兴趣高，解决问题速度快，巩固性强。例如，当我在教一年级的《寻找规则》时，我设计了一个采摘聪明水果的游戏。在每一个聪明水果中安排每一个练习。每次学生做对了一个问题，聪明水果就会落，给每个人，充分调动学生的学习热情，让学生品尝成功的快乐。学生们在不知不觉中巩固了知识，将想让我练习改为我想练习，增加了练习的乐趣。
开放练习有利于培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。因此，教师应根据教学内容和学生的实际情况，在加强基础知识和基本技能实践的同时，精心设计一些新形式、宽入口和解决方案的开放问题。你也可以在老师的指导下，让学生自己设计和练习，培养学生的创新思维。
总之，兴趣是最好的老师。只有当学生对数学感兴趣时，他们才能学好数学。因此，在数学教学中，要千方百计调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
