现阶段，由于体育教学改革的进一步深化，发现大多数学校的教师和学生对体育课程的关注度不高。通过相关研究，证实学生不讨厌体育课，但参加体育课的热情较差。造成这种现象的主要原因是体育课程在教学内容上缺乏兴趣和单一性，使用的教学方法缺乏先进性，不能充分发挥体育课程的魅力，导致体育课程的教育效果非常不理想。因此，探讨高校体育教学建设阳光体育教育的教育意义非常重要。

一是在高校体育教学中构建阳光体育教育的意义。

在高校体育教学过程中，构建阳光体育教育的主要意义可分为以下几点：一是优化师生关系。在开展阳光体育教育活动的过程中，高校体育教师需要以学生的规律和特点为立足点，重新选择和发展体育组织，改变单向传播知识的方式，充分展示课程设计的作用，重视教育的公平性，增强学生的竞争和团队合作精神。同时，在阳光体育教育中，也可以丰富学生的知识，教师需要遵循根据学生能力教学的基本教学原则，使学生从我想学习到我想学习，使彩盒大学生的人格素质和精神特征一致；二是提供新的教学路径。在阳光体育教育方面，除了注重学生的心理和体育文化素养外，还注重学生的体育锻炼成绩，因此高校需要建立体育俱乐部等相关活动，统一体育教学路径。阳光体育教学主要高度重视学生自主参与的过程，倡导教学方法的多样化，主要是提高学生参与体育的积极性和身体素质[1]。高校体育教师在开展教学活动时，需要与阳光体育教育的目标保持统一，积极整合教育内容，促进学生体质和体育素养的提高。

二、阳光体育教育在高校体育教学中的构建策略。

（1）建立阳光体育教育的长效机制。

在建立阳光体育的长期机制时，需要从宏观和微观两个方面进行。其中，宏观机制是阳关体育具有较高的水平和范围，促进高校体育教学创新，充分体现组织的整体规划特点，包括统一的实施内容和规划方案；从微观的角度来看，阳光体育需要以各部分为切入点，基于基层，调动各基层的积极性，通过互联网、学校协会、校园网络和广播电台，积极推广阳光体育的长期机制。

(2)引导学生体验运动的乐趣。

体育课是缓解学生学习疲劳的有效途径，但有些学生认为体育课很无聊，对参加体育课缺乏兴趣。主要表现为：我觉得体育运动不是很重要。我很少做户外运动。我害怕疲劳和出汗。针对这些问题，高校需要搭建一个有利于师生沟通的平台，让教师和学生相互了解，成为朋友。同时，高校体育教师也需要不断巩固职业道德和专业能力，为学生树立良好的形象，充分感受教师的尊重和欣然。其次，在设计教学内容的过程中，高校体育教师需要融入一定的娱乐性，充分发挥体育的魅力，吸引学生的注意力，增强他们对体育课程的学习兴趣。例如，在排球活动中，教师可以设计一些基于垫球的小游戏，而不是让学生自己练习垫球。或者在田径跑步教学中，采用灵活训练的方式，即过去的跑步应该明确规定时间和米数。在灵活训练的过程中，学生可以使用S形跑步来体验乐趣。

（3）体现高校阳光体育教学的人文精神。

高校在建设阳光教育时，需要从体育场馆、体育雕塑、体育器材及相关设施等物质层面倡导体育人文精神，积极宣传学校体育人文净胜利和内涵，在选择和设置这些体育设施的过程中，要注意对学生发挥体育激励作用，不限于体育设施的颜色、形状、大小和功能，以人文和安全为立足点，进一步提高学生的审美能力，提高体育文化素养。此外，高校还需要组织学校体育骨干和学生裁判开展校园体育文化活动，借助体育俱乐部、体育文化沙龙、体育竞赛等形式，为体育文化建设奠定坚实的基础，充分展示校园体育文化的魅力，倡导体育文化精神，培养学生的人际交往能力和合作精神。

（4）完善评价体系。

为了确保阳光体育教学的顺利实施，高校需要完善评价体系[2]。在考试内容方面，教师不仅需要调查学生的专项技术，还需要设置一些具有评价标准的考试内容，以便在评价学生基本能力的基础上，调查学生的个性特征，以提高学生的学习和创新能力。其次，在开展阳光体育的过程中，高校应坚持公平公正的基本原则，全面评价教师，完善教师评价体系，除了评价教师的教学能力和知识水平外，还应调查教师的创新意识和道德素质，使教师能够更好地完成教学任务。

结语

总之，阳光体育教育不仅是形式创新，也是教师教学的突破。在高校体育教学中构建阳光体育教育，需要建立长效机制，引导学生体验体育的乐趣，突出阳光体育教学的人文精神，完善评价体系，提高学生对体育教育的认识，提高体育教育的有效性。