在小学教学工作中，小学汉语是一个非常重要的组成部分，在提高小学生的素质和综合能力方面发挥着重要作用。近年来，随着时代的发展和新课程教育改革的推进，过去的小学教育工作显示出其缺点。因此，只有深入分析和讨论当前小学教育工作的情况，才能有相应的对策改进。

现阶段小学语文教学存在的问题

1.部分教师的教学素养有待提高

在新课程改革之前，中国大多采用千禧年前后的教育制度。多年来，由于教育方法和思想没有发生重大变化，许多教师在新课程改革全面展开时，仍然有旧的教育思想，采用了几年甚至近十年前的教育方法。除了老教师之外，一些年轻的新教师也反映了这个问题。由于没有语文工作经验，盲目采用以往教师的教学方法和教学经验，对课堂没有自己的感知和控制，使内容僵化，甚至脱离了语文课堂应有的教学轨迹。

2.小学语文教学失去了“语文”的内涵

在小学语文教学改革过程中，很多学校过于重视内容改革，在传统语文课堂上增加了大量其他学科的内容，以至于语文课堂的内容虽然丰富了很多，但却失去了语文课堂学习的原始目标，让大量的杂类知识充斥着课堂。虽然这让课堂有趣生动，但也减少了小学生对语文的正确理解和学习。孩子在小学是学习能力最强的，但也没有能力识别学习的内容。语文可以说是人的基础。如果你不能学习最基本的语文内容，那无疑是小学语文教育的失败。

3.忽视学生的感受，使课堂内容僵化

在小学教学工作中，将教学工作回归课堂是工作的重要组成部分。但事实上，课堂教育的效果并不是很好，原因不仅是思想僵化的原因，而且是互动中的不积极因素。事实上，教师经常复制教科书中的内容，而不考虑学生是否能接受或对学习感兴趣。这导致学生在实际教学中无法理解“不可预测”的汉语内容，有些甚至失去了学习原始有意义的汉语内容的热情。当学生失去了学习的热情时，他们自然无法实现既定的学习目标。