1、小学英语口语教学中存在的问题分析

为了更有效地开展小学英语口语教学活动，首先要分析口语教学在教学实践中存在的基本问题。在明确问题的基础上，我们可以更有针对性地进行一些优化和调整。

一般来说，在中国小学英语课堂上，口语教学和培训仍然不够重视，分配的时间相对较少。学生们没有太多的机会去练习。英语作为我们的第二语言，小学生在学习过程中也缺乏一定的环境。如果环境不能在课堂上有效利用，学生就很难有机会在课堂之外接受培训。因此，教师应注意这种情况，并提出应对策略。

此外，一个更常见的现象是英语教师的英语口语水平较差。在教学中，教师的方法相对陈旧、僵化、僵化。有很多小学英语教师在教学中仍然主要是汉语，通过考核，发现这些教师自己的英语口语水平相对较低，通常不太注意口语交流。此外，由于英语教师的教学方法不够丰富和灵活，许多学生在听课时无法集中注意力，教师需要花很多时间来吸引学生的注意。相反，英语口语训练的时间并不多。

2、教师要激发小学生在课堂上口语交流的兴趣，鼓励学生大胆说英语

英语对我们的学生来说并不容易学习，因为英语和汉语在语言上的相似度很低，很容易与汉语拼音混淆。因此，特别是对于初学者来说，一般很难反映出来。因此，教师在教学中必须首先注意激发学生对这门学科的兴趣，让学生尝到学习英语的乐趣，以便在乐趣的指导下，根据老师的安排进行口语培训。让这些孩子的口语训练成??樗?一种日常生活习惯。在口语练习中，老师的鼓励非常重要，让学生大胆地说英语，而不是担心他们说的是否正确，发音是否标准。老师要让学生明白，只要敢说就会有效果，说出来总比不说好，说得多，水平自然会上升。一方面，要组织有趣的口语训练活动；另一方面，教师也要鼓励学生多说话，这样才能相互促进，逐步提高学生对口语训练的兴趣。例如，根据小学生活泼好动、喜欢儿歌的特点，在教学过程中，英语教师可以教小学生这样的英语儿歌“One two three four”，“One two three four，clap your hands（1 2 3 4、拍拍手)，Two two three four，stamp your feet（2 2 3 4、跺脚)，Three two three four，nod your head（3 2 3 4、点点头)，Four two three four，hands on knees（4 2 3 4、小手放在膝盖上)“让小学生边说边做。这样，学生在引导学生玩耍唱歌的同时，也学习了英语知识，锻炼了学生的口语能力，提高了学生参与学习的兴趣和主动性，有效提高了教学效率。