首先，利用网络文本信息，加深对主题学习的理解，提高阅读能力

语文教学确实很难提高小学生的阅读能力，但我认为如果我们注重阅读兴趣和方法的指导，我们可以彻底消除“阅读困难、阅读困难”的障碍。为了提高阅读兴趣，我不仅抓住有利的机会在课堂上指导阅读，而且加强了学生课后成功的快乐，然后互联网发挥了很大的作用。当我们学习河北教育版第四单元时，这是关于“战争”的主题，离学生太远，学生不能集中精力学习，我动员学生围绕第二次世界大战、纳粹故事、种族歧视、“民证”、“百团战争”等内容，学生对此非常感兴趣，课堂上积极讲述（或评价）自己（或他人）在网上收集信息，有些还制作幻灯片，图片和文字解释，学生们很高兴，所以他们理解战争的残酷，渴望“拒绝战争，珍惜和平”。孩子们解决了这个单元的重点和难点。学生们喜欢这种自己学习的阅读方法，对知识的渴望越来越强烈，所以我鼓励他们适当地接触有针对性的在线阅读，因为在线阅读可以提供阅读、阅读、听三个方面，阅读视野更开阔，更直观、更现实、更有吸引力和影响力。

二、利用网络信息平台解决学习难题，拉近师生关系

随着互联网的普及和应用，教师对学生的指导不再仅仅是纠正书面作业，学生也不再担心没有时间找老师或找不到老师。每天放学后，我们主要利用学校信息或音乐教育和音乐学习通知家长，让家长知道孩子应该回家复习或完成什么作业。当出现困难问题时，学生可以通过QQ或微信中的语音和视频联系老师解决。如果老师不在，学生也可以通过个人电子邮件向老师发送学习中遇到的问题，老师可以给学生发送答案和指导信息， E―马尔已经成为师生之间的沟通渠道，成为教师个性化辅导学生的有效途径，不受地域和时间的限制，快捷方便，缩短师生关系，增进师生友谊。

总之，灵活利用网络资源优化小学语文主题学习，可以使语文教师从多个角度、全方位开展语文教学活动，促进教师在教学过程中“教学”的兴趣，帮助教师培养孩子健康的情感、美感、兴趣和创造力。同时，也提高了小学生“学习”的积极性，解决了小学生理解活动的困难，使学生在有效的指导下快乐地学习和成长。