影响创新能力的现状分析

（1）教师教育观念陈旧，限制学生思维发展

教育家加里宁说：“教师的世界观、性格、生活和对每一种现象的态度都会影响到所有的学生。如果老师很有威望，那么老师的影响就会在一些学生身上留下痕迹。”因此，如果教师没有创新意识，视野狭窄，思维僵化，如何引导学生创新？这种行为概念会不知不觉地感染学生，使学生有错误的理解，不创新，只接受。

（2）单一的教学活动抑制了学生的创新意识

心理学告诉我们，思维活动越积极，观察的收获就越大。长期临摹教学封锁了学生的视觉感官，限制了学生手脑的发展。这样培养出来的学生只能按照模型绘画的样本来模仿和描绘。一旦他们写生和创作自己的想法，他们就会感到无助。他们不能用眼睛看，不能用脑子思考，不能用手画，更不用说创作了。我们只能跟着老师和古人爬，不能画更新更美的图片。它的最终发展结果只能是模仿表现，永远达不到模仿现实主义表现和创造性艺术表现的高度。

（3）狭小的绘画空间限制了学生的精神空间

儿童的生活空间太小，儿童的自由控制时间太少，这是传统教育的缺点。鸟生活在鸟笼里，虽然有食物、唱歌、跳跃、唱歌，但鸟笼不是鸟的世界，大自然就是鸟的世界。如果孩子们每天只关在鸟笼式的学校里复制绘画，那就不好了。为了创造一个广泛的基础，我们应该让学生更多地接触大自然，更多地面对真正的花和草，这样孩子们就可以更容易地理解大自然和大自然。经常带学生去公园，去码头素描，让他们接触大社会，了解大社会，了解大社会，通过各种面对自然，面对大社会接触，提高他们的广泛知识，为他们进一步创造绘画也奠定了良好的基础。

（4）教学评价的态度抑制了学生的主体意识

在现代教育观中，教师要在教学中起到穿针引线的作用，充分体现学生的主体意识。然而，在对学生的评价中存在许多抑制学生的现象。表现如下:

1.单一的价格形式。通常采用一种评价方法，语言单调。

2.评价标准的绝对化。判断范围集中在很小的范围内，只有达到相同的标准才能满足要求。俗话说，“仁者见仁，智者见智”并非不合理。艺术作为一门艺术，只要有一个概念的体现，就是成功的。

3.旧的评价概念。表现为只关注结果，而不关注过程。对于绘画艺术，我们应该更加关注这个过程中的经验，在情感整合之后，它也反映了个性对其表达的感觉。