如何判断教育的成败？

经过长时间的改革开放，中国与世界接轨，综合国力大大提高，中国在教育领域也有了一定的发展。目前，我国九年义务教育制度已全面实施，实现了教育的普及，成为世界上第一个教育大国。从目前的成就来看，我国的教育非常“成功”，但社会上仍有很多人对它不满。目前，人们最关心的是教育的公平性和公平性，这也与人们的生活息息相关。在中国，人们普遍认为只有享受良好的教育资源，教育才能成功。然而，中国的实际情况是，大多数人无法获得良好的教育资源，这导致了教育不公平的现象，因此，人们认为不能享受良好的教育资源意味着教育失败。不难看出，人们认为教育公平是基于社会公平的。如果不能拥有良好的教育资源，社会的发展自然会有所不同，导致不公平现象。不能享受良好的教育资源是个人和家庭的不幸。

教育是为国家和人民服务的，也肩负着道德建立和知识传承的责任，所以社会和人民对教育的满意是判断教育成功或失败的最客观指标，但在教育指标分析的理论上，我们应该从外部和内部两个方面来观察。

1. 外在的向度

对外向的观察相对简单，主要是通过一些市场调查，收集具体数据，但从各方面评价，另一方面，也可以以中国教育发展速度为切入点，通过中国教育历史和国际教育比较，不难发现近年来中国教育取得了巨大进步，继续以惊人的速度扩张，人们配置教育资源逐渐增加，教育环境大大改善，可见中国在教育行业的巨大投资。综上所述，外向判断教育成功与失败的客观指标是享受教育资源的丰富性和可获得性。目前，中国在这方面取得了惊人的成就。

2. 内在的向度

成功判断教育的内在方向有三个指标：人们是否能得到公平对待，是否能保持对个人潜能的尊重，教育是否能满足社会对人才的要求。但这三个指标都具有很强的主观意识，很难客观评价，但与外部方向相比，内部方向更有影响力。

(1)人们能否得到公平对待。

公平往往不是绝对的，而是相对的。因此，人们要想获得教育公平，就必须以社会公平为基础。然而，中国仍处于社会主义初级阶段，很难实现这一宏伟目标。

(2)能否保持对个人潜能的尊重。

与公平对待的要求相比，这个问题更加困难，因为要保持对个人潜能的尊重，就必须建立在平等的基础上。就中国目前的国情而言，实现教育平等需要很长时间。

（3）教育能否满足社会对人才的要求。

社会对教育的要求是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。然而，我国目前的教育形势重视智力的发展，而其他方面的教育力量相对薄弱，忽视了人们主观主动性和创造性思维的发展。这也是判断教育失败的主要原因。对于这种教育模式，人们称之为“填鸭式”教育。