前言

随着我国高等教育和经济形势的发展，毕业生失业人数逐年增加，就业形势极其严峻。鼓励大学生创业，加强对大学创业教育的课程指导，提高创业质量，是高校必须深入研究和探索的问题。

1.创业教育概述

创业教育是一种旨在培养大学生创新创业意识、创业精神和创新创业素质的新教育理念和创新人才培养模式的教育实践活动。虽然我国高校创新创业教育经历了十多年的探索和发展，但仍不能满足当前社会创新人才、经济结构调整和社会可持续发展的需要。创新创业教育，创新是创业的前提基础和本质特征，创业是创新的重要载体和表现形式。因此，高校应加强顶层设计，科学构建创新创业教育的有效模式，选择系统合理的推广路径，结合创新人才培训规律、高等教育改革发展趋势和大学生自身实际，进一步改变观念、创新思维、明确方向、科学定位和大胆实践，有针对性、系统、多层次、多角度构建创新创业教育实施体系，探索大学生创新创业教育的有效途径。

2.创业教育视角下就业指导课程的不足

2.1对创业教育的误解

在就业指导过程中，大多数教师不涉及创业教育的启发或教学。一些教师认为，大学生应该首先学习专业知识，而不是创业教育，或者认为创业教育对少数创新能力很强。学习成绩好的学生的教育不受欢迎，认为创业教育是领导者的工作，与自己无关等等。在学生层面，大多数学生缺乏创业意识，即使是有意识创业的大学生，也没有建立风险意识，更盲目和冲动。

2.2缺乏专业教师，教学水平参差不齐

就业指导课程是一门应用型学科，涉及社会学、心理学、公共关系学等学科。这就要求教师有丰富的理论和就业实践经验，也要求教师对用人单位和人才的需求有深刻的了解。

（1）目前，部分高校从事就业指导课程的教师大多来自学校就业指导机构和辅导员，均为兼职教师。由于兼职教师通常忙于自己的工作，备课时间有限，无法定期进行教学讨论和交流。课程教学难以形成统一的教学计划和课件，教学重点取决于教师的水平。在教学过程中，教学方法单一，教学内容空洞，注重理论指导，忽视实践能力的培养。整体教学流于形式化，教学质量不高。

（2）大多数教师通常主要从事学生的思想政治工作，只接受一两次培训，学生管理和就业管理的要点，但从就业指导的专业角度来看，教师缺乏专业技能培训和专业知识，人员素质不均衡，无论是在信息还是知识储备方面都难以达到就业指导课程的应有水平。

2.3缺乏配套指导和成长机制

我国创业教育起步较晚，绝大多数国内大学学科发展历史、研究内容、研究方法、主要分支和研究规则不够深入，事实上，当学生有创业意识时，如何进一步指导和帮助是促进创业成功的重要条件，包括必要的创业形势分析、工商法律法规知识培训、风险教育、技能培训、政策支持等。目前的创业教育主要停留在组织创业竞赛和报告的层面，坚持表面。但很少有人能提供实用的帮助，如模拟演习基地和实习基地。一方面，很少有企业愿意提供机会让学生学习实际的企业管理和管理，另一方面，大学在这个过程中缺乏主动性，很少主动离开学校积极联系。

此外，国家缺乏健全的财政保障体系、标准化的政策和制度来支持和确保大学生的创业精神。目前，一些优惠政策的普及和实施也存在一些问题。