进入21世纪以来，中国经济发展迅速，社会文化不断进步，在世界各项事务中发挥着越来越重要的作用。随之而来的是世界各地的“汉语热”。世界各国都对学习和使用汉语产生了浓厚的兴趣。“学汉语，学中国文化”已成为一种趋势。学习汉语和中国文化的最佳选择是中国高校，它们把国际交流和文化交流作为其社会功能之一，承担着国家汉语国际教育和文化推广的重要责任。吉林省作为中国东北地区重要的跨文化交流基地，位于日本、俄罗斯、朝鲜、韩国、蒙古和中国东北部东北亚的腹部。其中国国际教育在中国占有重要地位。

一、吉林省高校汉语国际教育的历史沿革

20世纪50年代以来，吉林省高校开始开展对外汉语教学。最初的形式是派教师到国外进行汉语教学，包括吉林大学、东北师范大学等。20世纪60年代，这两所当时的部属大学开始招收外国学生来中国学习汉语，这也是中国第一所接收外国学生的大学。20世纪80年代，吉林省地方高校招收外国学生，开展对外汉语教学工作。其中，延边大学于1986年开始招收汉语留学生。此后，这一事业在吉林省其他高校迅速发展。20世纪90年代至2005年15年，吉林省高校留学生汉语教学招生规模不断扩大，教学场所、设施、师资、学科等方面都取得了长足的进步。在这样的环境下，吉林省汉语国际教育学生素质稳步提高，国际声誉日益提高，为全国汉语教育文化事业的推广奠定了基础。据统计，2009年至2011年三年间，每年约有25%的留学生来我省高校接受汉语教育。这个数字不仅说明了我省汉语教育的快速发展现状，也说明了这一事业在我省的发展空间和巨大潜力，必将成为吉林省留学生教育的重要组成部分。

二、吉林省高校汉语国际教育现状

目前，吉林省55所公立普通本科院校是开展中国国际教育的主体，其中11所公立普通本科院校和1所私立普通高校具有招收外国学生和开展中国国际教育的资格。这12所普通大学自2009年开始招收国际学生，数量达到峰值后相对稳定。由于地理因素的影响，吉林省的国际学生主要来自东北亚及其邻国，如韩国、俄罗斯、日本、蒙古、朝鲜等。因此，吉林省高校开展中国国际教育的学生结构基本可以概括为“面向东北亚邻国，辐射东南亚，吸引一些非、欧洲、美国国家的学生”的基本结构。

三、结语

虽然吉林省近年来汉语国际教育取得了长足的进步，但也面临着各方面的挑战。在教学方面，“教师、教材、教学方法”的三难问题仍然普遍存在，成为遏制工作的瓶颈。教师不足、教材缺乏多样化和针对性、教学方法保守、对外汉语领域学术研究和科研成果不足；在文化推广方面，需要进一步加强对留学生中国传统文化和优秀地域文化的教育。在研究方面，我省高校从大跨度、宽口径、多角度开展的汉语国际教育文化推广调查研究较少，缺乏全面、详细、科学的统计数据和文献。